美術課中如何讓學生愛學\\會學

　　摘要：在美術課中，教師要針對不同的課型，采用不同的教學方法，更靈活、更實用地組織教學，使學生樂于接受進而主動認知。
　　關鍵詞：學生；美術課；興趣
　　
　　一、貼近生活、感受生活，培養和調動學生的求知欲
　　美術學習的興趣，是直接推動學生進行美術學習的一種內部動力和心理反應。在教學中，我發現低年級的學生特別喜歡上美術課，他們把美術課當做一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹將美術課當做是好“玩”的課，但隨著年齡的增長，學習任務加重了，認知能力與表達能力之間差距越來越大，美術課也變成了一種學習負擔，大部分的學生對美術課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。針對如何調動學生的學習興趣、引導學生自己學習，我進行了許多的嘗試，并在教學中注意培養學生的觀察思考能力，盡量做到精講、多思、多練。
　　二、在希望中等待，不斷提高學生的觀察力
　　觀察力的培養與提高，是美術教學中學生學會學習的一扇大門。以往我們在美術教學中往往重視外化性的造型表現，而忽視培養學生的內在的觀察能力，教學效果往往不能達到預期的效果。
　　通過反思，我在教學中注意引導孩子們對描繪對象的觀察分析和理解，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。如在《燈》一課中，我首先讓學生們觀察教室里的燈，說說它的樣子？這樣可以使學生注意觀察生活中的事物。再比較書上圖片，找一找燈的各個部分，然后出示一系列不同的燈，讓他們觀察各種燈有何不同？引導他們仔細觀察，認真分析，掌握燈的組成部分。接著做了一些有關燈光的小試驗，先在臺燈中裝上白熾燈泡，通上電源讓學生觀察燈光的色彩，再換上紅色燈泡和綠色燈泡，讓學生觀察，引導他們總結出“燈泡色彩不同，會導致產生不同的光線”。最后讓他們根據已掌握的知識點，設計一些美麗新穎的燈，對于有奇思妙想的進行鼓勵與表揚。學生在探索過程中認知，在觀察中分析感受，不斷得到知識的累積，從而體會成功的喜悅。
　　三、寬容以待，用人格魅力感染學生
　　教師要寬容地對待學生的失敗和挫折，有些學生天生聰明，但有的學生在學習上沒有那么幸運，反應有些遲緩，面對這樣的學生我們不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的鼓勵，給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。在教學中，我們要盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教的學科。
　　在美術課中，教師要把教與學的關系辨證統一起來，不僅要研究如何教，還要研究如何讓學生愛學、會學。美術課中的學，不僅要體現在教師教會學生學習美術基礎知識、基本技能，還要體現學生如何觀察思考記憶、想象表現和創造的學習過程。因此，教師要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調動每個學生的求知欲，培養他們的學習能力。
　　
　　（遷安市第二高級中學美術組）