淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

　　摘要：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段詞匯教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和要求，本文遵循英語(yǔ)詞匯的教學(xué)原則，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，淺談幾點(diǎn)關(guān)于詞匯的教學(xué)方法，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能以輕松的心情，較快地識(shí)記單詞并掌握它們，從而提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
　　
　　詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗(River)認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想，不能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，也無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。那么在初中階段該如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？本文就此作一探討。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律學(xué)習(xí)單詞
　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類。”因此，教師要幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力，利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。
　　1. 運(yùn)用直接拼讀法教單詞
　　直接拼讀法是指利用英語(yǔ)字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫出來(lái)。例如，在教授單詞“good”時(shí)，教師告訴學(xué)生第一個(gè)字母讀[g]，中間兩個(gè)字母讀[u]，最后一個(gè)字母讀[d]，單詞“good”應(yīng)該拼讀為[gud]。經(jīng)過(guò)拼讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這項(xiàng)拼讀規(guī)則，今后遇到look，book，cook，foot等類似單詞時(shí)，就能迅速準(zhǔn)確地拼讀出它們的讀音。初中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的單詞，只要再?gòu)?qiáng)化一下字母或字母組合的讀音規(guī)則，就能在頭腦中形成簡(jiǎn)單的拼讀拼寫規(guī)則，輕易地記住兩到三個(gè)音節(jié)組成的英語(yǔ)基本詞匯。
　　2. 利用構(gòu)詞法等教單詞
　　在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，自己去發(fā)現(xiàn)、歸納詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律。例如：bad(adj.)-badly(adv.)，讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞如Loud-loudly，quick-quickly，careful-carefully等，讓他們通過(guò)觀察總結(jié)出：adj.+ly→adv.這種方法高效省時(shí)，變單純模仿、機(jī)械記憶為學(xué)生主動(dòng)的、有意義的識(shí)記，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生舉一反三，輕松快速地學(xué)習(xí)和掌握單詞。
　　二、通過(guò)語(yǔ)境教詞匯
　　詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。現(xiàn)代詞匯教學(xué)主張?jiān)谡Z(yǔ)境中講解新單詞，講解盡量用英語(yǔ)，培養(yǎng)直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。比如，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教學(xué)“find out”。T：Tom，what subject do you like best？Tom：I like English best.T：Very good. Please find out what subject Mike likes best. Tom：Mike，what subject do you like best？Mike：I like maths best.Tom：He likes maths best.然后讓學(xué)生3人一組用colour，fruit，food等替換subject，練習(xí)find out的用法。
　　三、利用實(shí)物、圖片等呈現(xiàn)詞匯
　　興趣是最好的老師。用直觀的實(shí)物、圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫等教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，他們對(duì)待詞匯的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)是積極的，即使某個(gè)單詞學(xué)起來(lái)較難，他們也會(huì)很快地掌握它。
　　四、在“游戲”中學(xué)詞匯
　　教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂效率的途徑。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，讓學(xué)生玩“Touch your head/leg(s)/hand(s)…”游戲。教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。單詞不熟練的學(xué)生，就會(huì)指錯(cuò)身體部位。之后再讓學(xué)生2人一組做這個(gè)游戲，進(jìn)一步熟練使用身體部位名稱的名詞及其復(fù)數(shù)形式。
　　五、通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、繞口令、說(shuō)唱、謎語(yǔ)等輔助詞匯教學(xué)
　　在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。教師平時(shí)要多留心一些有趣的句子，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。
　　例如，在學(xué)習(xí)了cat和hat這兩個(gè)單詞之后，我在黑板上寫下：“A fat cat sat in a wet hat.”此句朗朗上口，幽默風(fēng)趣，還區(qū)分了e和a的發(fā)音。適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨⒅V語(yǔ)、謎語(yǔ)等活躍一下氣氛、寓教于樂，對(duì)記憶單詞是有很大好處的，但所占的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每次題目不宜過(guò)多，以免影響教學(xué)任務(wù)的完成。
　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。教師要勤于思考、勇于創(chuàng)新、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王淑珍.青年教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中易入的誤區(qū)及對(duì)策
　　 [J].中小學(xué)外