如何培養(yǎng)初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

　　摘要：初中科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，我們科學(xué)教師應(yīng)利用學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在教學(xué)中，要利用各種手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新技能
　　
　　一、揭開神秘面紗，解讀“創(chuàng)新”的含義
　　1. 創(chuàng)新存在神秘感
　　不要以為“創(chuàng)新”是少數(shù)人的專利。我在教學(xué)中讓學(xué)生正確理解“創(chuàng)新”的含義，平時(shí)經(jīng)常先給一些思考題，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的看法，將部分學(xué)生的新穎、有獨(dú)創(chuàng)性的見解集中起來介紹給全班學(xué)生，并告訴學(xué)生提出不同于一般人的觀點(diǎn)也是一種創(chuàng)新。這樣，可以讓學(xué)生明白創(chuàng)新潛能人人都有，只是有沒有得到正確引導(dǎo)而已。
　　2. 只注重創(chuàng)新結(jié)果不注重創(chuàng)新過程
　　其實(shí)，創(chuàng)新過程從一定意義上講比創(chuàng)新之果更重要。我經(jīng)常讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些探究性的小實(shí)驗(yàn)，并要求詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)方法、步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)那些實(shí)驗(yàn)方法新而有創(chuàng)意的學(xué)生不論是否已得出最后結(jié)論，都對(duì)他們的做法加以肯定和鼓勵(lì)。
　　二、變換教師角色，營造“創(chuàng)新”氣氛
　　俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水?！苯處熢诮虒W(xué)之余要鉆研專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中適時(shí)滲透學(xué)科的前沿信息，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的使命感。例如，我經(jīng)常把學(xué)科的最新科技成果結(jié)合教材內(nèi)容介紹給學(xué)生，把相應(yīng)的焦點(diǎn)、熱門問題提供給學(xué)生，并和他們一起分析討論，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)創(chuàng)新、想創(chuàng)新的欲望。
　　三、點(diǎn)燃求知欲望，提升“創(chuàng)新”意識(shí)
　　創(chuàng)新意識(shí)可以理解為：想去創(chuàng)新的自覺性和積極性。一個(gè)人如果能作出創(chuàng)造性的成就，首先要有創(chuàng)造欲望，有一種積極主動(dòng)去創(chuàng)新的意識(shí)。
　　1. 保持學(xué)生的好奇心
　　初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，更有強(qiáng)烈的好奇心理。好奇心是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受好奇心的驅(qū)使，提出一些有趣、甚至很古怪的問題時(shí)，教師不可置之不理，更不能批評(píng)嘲諷，應(yīng)盡可能給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。例如學(xué)習(xí)《人的發(fā)育》一節(jié)，當(dāng)我講到分娩時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉手提問，為什么嬰兒總是哭著來到人間，而不是笑著來到人間的？哄堂大笑后，我立即說：“這個(gè)問題提得很好！老師也不知道答案，課后我們?cè)僖黄鸸餐接懀页龃鸢??！睆倪@個(gè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能給學(xué)生發(fā)表自己見解的自由天地，保護(hù)好他們的好奇心，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是極有利的。
　　2. 注意培養(yǎng)探究性
　　很多學(xué)生的好奇心僅停留在一般了解的水平上，不能深入地研究，缺乏探究性。我主要通過兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的探究性。第一，利用教材激發(fā)意識(shí)，如：鳥兒為什么會(huì)飛？桃樹為什么會(huì)結(jié)果？秋天樹葉為什么會(huì)變黃？水沸騰為什么能頂起壺蓋？等等。這些問題都是學(xué)生感興趣的，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。第二，做一些專題練習(xí)。如：我先提出一些問題，讓學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)、查閱資料找出答案，及時(shí)給予鼓勵(lì)?？傊?，培養(yǎng)探究性是教會(huì)學(xué)生尋找問題和發(fā)現(xiàn)問題的興趣，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
　　四、借助活動(dòng)載體，構(gòu)建“創(chuàng)新”思維
　　創(chuàng)新思維是構(gòu)成創(chuàng)造力的核心。在教學(xué)活動(dòng)中，以活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造解決問題的條件，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
　　1. 引導(dǎo)求異思維
　　教師可以設(shè)計(jì)一些開放和發(fā)散性思考題，引導(dǎo)學(xué)生思維。我平時(shí)從四個(gè)方面入手。一是“多樣性”。即訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一個(gè)問題獲得多種多樣的結(jié)論。二是“靈活性”。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一個(gè)問題要根據(jù)客觀情況變化而變化，及時(shí)修改和補(bǔ)充原來的想法。三是“精細(xì)性”。即訓(xùn)練學(xué)生考慮問題的全面和精細(xì)。四是“新穎性”。即要打破思維定式，答案可以有個(gè)體差異，各不相同，新穎不俗。
　　2. 培養(yǎng)批判性思維
　　教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、勇于懷疑，培養(yǎng)批判性思維。因?yàn)槊孕艡?quán)威、迷信書本，只會(huì)使思維僵化，不可能有創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新必須先掙脫復(fù)制型思維方式，用批判性思維開路，才能打開創(chuàng)新的大門。為了鍛煉學(xué)生批判性思維，有時(shí)我讓學(xué)生先做練習(xí)，然后把答案(其中有幾個(gè)答案是我有意寫錯(cuò)的)，寫在黑板上，由學(xué)生自己去對(duì)照，在講評(píng)時(shí)對(duì)能及時(shí)指出錯(cuò)誤答案的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的信心和能力。
　　五、開發(fā)智慧能源，掌握“創(chuàng)新”技能
　　我對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，主要是他們的觀察力、發(fā)現(xiàn)問題能力和實(shí)驗(yàn)技能。
　　1. 培養(yǎng)觀察力
　　觀察行為是創(chuàng)新的前提之一，是一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要組成部分。由于觀察和想象有密切的聯(lián)系，所以觀察是“智慧的能源”。敏銳的觀察力來自訓(xùn)練有素的觀察技能。教師應(yīng)根據(jù)被觀察事物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從大到小、從點(diǎn)到面、由遠(yuǎn)及近、由短期到長期、由直接觀察到用精密儀器進(jìn)行觀察和比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、系統(tǒng)地科學(xué)觀察，訓(xùn)練出敏銳的觀察力。
　　2. 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題能力
　　在教學(xué)中，一方面要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：改變提問方式，由常規(guī)的教師向?qū)W生提問，改為學(xué)生相互并向我提問。另一方面讓學(xué)生多到自然界了解，及時(shí)記錄所觀察到的新鮮事物和現(xiàn)象，提出所想到的問題。這些廣開提問的思路和思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。
　　3. 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能
　　實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)技能，許多新的觀點(diǎn)和疑問需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的啟發(fā)和導(dǎo)向作用。例如：通過采集和制作植物的臘葉標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本等，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理觀察實(shí)驗(yàn)材料的技能；通過使用放大鏡、顯微鏡等儀器觀察生物的微觀結(jié)構(gòu)和行為的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的技能。
　　在當(dāng)今新的教育形勢(shì)下，培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生已成為時(shí)代的需要。我們每一位教師要按照創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新體驗(yàn)，努力開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]趙家平.如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力[J].中學(xué)