幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)略談

　　近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，也提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要的。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒具備這種能力和習(xí)慣呢？這就需要我們教師及孩子的父母更新教育的觀念，樹立現(xiàn)代、正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代、科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育行為，對幼兒進行正確和有效的引導(dǎo)。
　　一、選擇內(nèi)容
　　幼兒園的孩子正處于從咿呀學(xué)語到規(guī)范用語的過渡期，這一時期，語言內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，教師應(yīng)從兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗出發(fā)，“廣而淺”地選擇教育內(nèi)容，通過合理組織和引導(dǎo)，讓幼兒在回憶相關(guān)的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，綜合處理有關(guān)信息，加以整理組織成較規(guī)范的語言進行表達和交流。教師也可選擇幼兒可以理解的社會信息為教育內(nèi)容。如：“天氣預(yù)報”“公共規(guī)則”“小動物過冬”等能讓幼兒感到新奇的內(nèi)容，由于新奇，孩子們極愿表達交流自己的所見所聞，也常常為之引發(fā)熱烈的討論，甚至爭論。這類語言活動不僅使兒童的語言得到發(fā)展，也使其社會性情感得到完善。
　　二、培養(yǎng)方法
　　1. 激發(fā)興趣
　　培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣，從幼兒喜歡的故事入手，先給幼兒講好聽的故事，然后讓幼兒猜猜好聽的故事是哪里來的，引導(dǎo)幼兒對圖書的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對文字符號的興趣。閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導(dǎo)幼兒進行閱讀。早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的，因此，每周的語言閱讀活動外，還要在日常活動中定時和不定時地安排一些閱讀時間。如，晨間來園時，讓幼兒自由閱讀圖書；自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事；午飯后，早吃完飯的孩子也可以自由看書；下午離園以前，幼兒也可以自由閱讀圖書。平時，要對幼兒的閱讀情況多加鼓勵，以培養(yǎng)和鞏固幼兒對閱讀的興趣。
　　2. 掌握技能
　　采用切實可行的操作方法，培養(yǎng)幼兒掌握正確閱讀技能。
　　 (1)按順序看書，掌握看書方法。在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看，到了大班幼兒已認(rèn)識1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字，所以我們要讓他們掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。幫助幼兒讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)；幫助幼兒掌握理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗，會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽教師念圖書，知道是在講故事的內(nèi)容。
　　(2)構(gòu)建文字與事物的關(guān)系，了解內(nèi)涵。我們要讓幼兒知道文字有具體的意義，可以念出聲音，可以把文字、口語與概念對應(yīng)起來。如認(rèn)識“動物”兩個字，知道讀“dòng wù”，并知道什么是動物。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。
　　(3)綜合運用手、眼、口、腦。在閱讀時盡可能調(diào)動身體的各種感官，使其同時運轉(zhuǎn)，并在每個字上聚焦。可用四句話來概括：手指著這個字，眼看著這個字，嘴里念著這個字，腦子記著這個字。但是，開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長握著幼兒的食指，一邊讀詩歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進行。
　　三、家校聯(lián)手
　　家長是幼兒的第一任老師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健Ｒ虼耍覀円I造一個有助于促進和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境，對于幼兒的進步，家長要及時作出積極的反饋，如贊揚、點頭、微笑、親切的撫摩、夸張的擁抱等。這種正面強化可以幫助幼兒建立自尊、自信，給他們帶來精神上的愉悅、自豪和滿足，使閱讀變成幼兒內(nèi)發(fā)的喜愛的活動，培養(yǎng)幼兒的興趣和專注力，最后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
　　培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽、表演游戲，讓幼兒在閱讀中將學(xué)到的故事、詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力。同時，通過“故事吧”“小小預(yù)報員”等形式，發(fā)展幼兒的語言表達能力和綜合運用能力，使幼兒的思維得到發(fā)展。另外，可在班中設(shè)立閱讀角、圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，并讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料。通過這些舉措，我園在經(jīng)過幾年的閱讀實驗后發(fā)現(xiàn)，一般幼兒經(jīng)過兩年閱讀教育之后，識字量大大增加，有一半以上的幼兒能順利地閱讀圖書。由于書讀得多，眼界打開了，幼兒獲得了很多課外知識，理解力和表現(xiàn)力也大大增強。
　　（莊河市第二實驗小學(xué)）