初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究

　　所謂課堂有效教學(xué)，就是通過(guò)有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)活動(dòng)，就是語(yǔ)文教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。
　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。作為一位語(yǔ)文教師，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看做是對(duì)話(huà)、溝通、合作、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
　　那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？
　　首先要合理確定教學(xué)目標(biāo)。
　　我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：教師在目標(biāo)確定上要更新觀(guān)念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀(guān)教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。要加強(qiáng)情感性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。要“用教材教”，對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。但是，不要“教教材”不等于不要鉆研教材、不要把握教材意圖。真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。教師只有吃透教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)出有效性。
　　其次，在教學(xué)中實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在課堂朗讀課文之后，我總是先讓學(xué)生談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步地評(píng)議，最后再由我作總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。再如，在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改。但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要給予指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。
　　再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情感。
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音、圖片、攝影、多媒體、音樂(lè)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之耳聽(tīng)目視，口誦心動(dòng)，進(jìn)入課文描述的情境中，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
　　總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話(huà)題，更是語(yǔ)文教學(xué)的生命。追求語(yǔ)文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對(duì)教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能擁有高效的語(yǔ)文課堂。
　　
　　(遷西縣太平寨鎮(zhèn)中學(xué))