網絡教學與傳統數學教學整合的實踐體會

　　在傳統教學要素中，教材是一種傳承知識和信息的靜態載體，知識的信息容量相當有限。但是在網絡環境下，教師可以把含有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種方式的媒體信息融合成一個完整的系統，作為傳統教材知識的延伸和拓展。傳統的“統一式”教學無法兼顧每一個學生，但是在網絡環境下，教師可在教學鞏固階段設立不同層面的問題，學生可根據自己的知識掌握情況和興趣愛好在預設資源中選擇不同的學習材料，通過運用信息技術手段進行個性化學習。如：還未完全掌握本節課所學內容的學生可以依托課件給自己補習，學有余力的學生可以去解決更深層次的數學問題。通過網絡教學可以尊重每一個學生的個體差異，使處于不同水平的學生各取所需，樹立他們的學習信心，提高他們的學習積極性，養成主動學習的良好習慣。
　　一、網絡教學與數學的整合優勢
　　1. 利用網絡教學的高效率
　　心理學研究表明：在學習過程中，學生如果運用的感覺器官越多，他們的作用發揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。由于信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備，恰當地運用可以變抽象為具體，克服人類感官的局限性，突出觀察點，減少學生觀察的困難，同時還可以將圖像分解、組合，揭示現象的內在聯系，從而有效地實現精講，突出重難點，節省了時間。
　　例如，在教“幾十加幾、幾十減幾”時，我為孩子們設計了第二個板塊探究空間，學生可以利用鼠標拖動木料來擺一擺、數一數解決問題，然后還可以輸入算式，點擊提交后會出現語音提示是否正確。如果遇到困難，就可以點擊小助手，那里為學生演示了不同的算法。在整個教學過程中，充分運用信息技術聲、光、形、色的功能，吸引學生用眼睛看、用耳朵聽、用腦筋想，縮短了學生的認知過程，減少了學生想象的困難，使學生能夠建立正確的數感，從而突破了難點。
　　2. 利用網絡教學的視聽效果
　　利用網絡中的有聲材料和與教學內容有關的圖片進行教學，能夠有效地刺激學生的視聽感官，更容易使學生集中精力學習，更容易對教學材料感興趣。
　　利用計算機網絡教學，既具有網絡特點又具有個人教學特色。既利用校園網與學生交流又利用因特網中的相關資料，形成網中有網，網絡互聯；同時也可自己編輯一些教學材料，既合理運用了遠程教學資源又有個人的教學內容，使得教學更富有特色。
　　3. 打破傳統的教學思維
　　傳統的封閉式的課程設置模式，科目之間的界線將日趨模糊，隨著網上教學資源比重的增加和更新速度的加快，印刷媒體和電子媒體的教學資源在使用上的銜接問題也將越來越突出。開放式的課程設置將給予教師更多的選擇教材的自主權或對統編教材、推薦教材的靈活處理權，但也將大大增加備課的強度和難度。這些都對我們數學教育工作者提出了更高的要求。
　　4. 利用網絡資源共享
　　許多杰出的教育專家紛紛推出自己的教育網頁，全世界各地的人們都可以通過其論壇、MSN、電子郵件進行留言，相互交流信息，參加討論，包括ESL問題解答、語言即時測試、鍵友推薦、ESL友情鏈接等。充分發揮網絡的優勢特性，將其與傳統的教育教學理念進行整合，以《新課程標準》為指針，實現教育模式的轉變。
　　許多學術組織也都有自己的主頁，通過瀏覽了解各個學術領域的新發展和新動向，條件許可的話還可以在線參加各種國際會議，不斷更新教育教學觀念，而新課標本身開放式的理念就提供了教師對于自己的教學進行再創造的平臺，也就是作為一個優秀教育工作者應具有學術精神、創造能力。
　　二、網絡數學教學整合應注意的問題
　　網絡數學教學在學習中的作用和優點是不容置疑的，但在我國還處在嘗試階段，從網上的情況看，我們落后于發達國家；我們在數學學習上的軟件還很少；由于缺乏成熟的網絡環境下的教育教學理論的指導，我們未能充分發揮網絡的優勢，將網絡與教學有效整合，無形中造成了資源浪費。有些教師不進行深刻的學習理解就“人云亦云”式、不恰當的進行所謂的網絡教學，實際上是網絡與教學的生硬拼湊，這樣做無疑對于我們的教育教學的作用是不積極的。
　　1. 現代教育技術的應用以一定的物質和技術條件為后盾
　　領導重視，設備、技術條件等“基礎建設”就容易跟得上，財力上就有保障。專業教師是設備使用和維護的行家，是現代教育技術應用和推廣的堅強后盾，廣大數學教師一定要依托他們的技術支持，虛心向他們請教。
　　2. 現代教育技術的應用與搜集和積累教學信息及資料密切相關
　　如果沒有相關的教學信息資料，那么，教學設施就成了擺設。
　　3. 加強培訓是普及現代教育技術的重要途徑
　　現代教育技術的應用，需要教師學習工具的性能特點和使用方法，還需要對流程進行分析和重組；培訓以后需要教師大膽使用。
　　4. 加強現代教育技術的理論研究可以促進實踐
　　對在現代教育技術環境下的學習模式、學生模型、媒體適用、學習環境因素等問題作一番理論層次上的探討，對現代教育技術的發展至關重要。
　　5. 網絡教學是現代教育技術的最先進的手段
　　教學設施再高檔，也只有適用于具體的教學目的時才具有效力。因此，數學教師要充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃制作課程。
　　實踐中體會到：多媒體網絡輔助教學不僅能繼承計算機輔助教學的優點，給教師以一定的控制權，使學習始終處在教師的有效監督下，充分發揮教師在教學中的主導作用；還注重學生與教師及學生之間的協作關系，在同一時間的教學活動過程中，有效地利用各種共享的教學資源，廣泛開展問題的討論，達到共同學習的目的，為教育手段的不斷發展和完善提供了更有效的模式和方法。信息時代的來臨，需要與之相應的新型人才，同時也對教師提出了更新更高的要求。在網絡環境下實施數學教學，它的作用是傳統教育所不可替代的，將對課堂教學產生新的沖擊。
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