談農村中小學英語銜接問題及解決對策\t

　　現在的英語系列教材，從整體編排上，中小學英語銜接應是順暢的，但在實際教學中，卻出現了銜接問題。因此，探討產生的問題及解決對策是教師的重大課題。
　　一、銜接中出現的問題
　　1.讀音問題
　　由于小學英語教師水平差，導致大部分學生發音、拼讀不準。
　　2. 學習方法與習慣問題
　　在小學，小學生習慣于“教師領學、檢查單詞、句型、對話”；而初中，則是培養學生自主、合作學習。
　　3. 基礎知識問題
　　初一生英語基礎參差不齊，導致分化。
　　4. 學習態度問題
　　小學上課時，可做各種游戲；而初中課堂容量則相對較大，需要學生認真的學習態度。
　　二、解決對策
　　1. 循序漸進，逐步從小學的聽說為主向初中聽說領先、讀寫跟上過渡
　　2. 教會學習，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”
　　初中教師應利用一切方法、手段來激發學生的學習興趣：
　　(1)采用各種實效的教學方法，利用直觀教具讓學生充滿興趣，增強學習效果。
　　(2)科學設計語言情境，創造英語氛圍，讓學生身臨其境。
　　(3)采用競賽、英語角、閱讀報刊等，調動學生的學習積極性。
　　3. 利用好預備級教材
　　農村初一年級要安排六周的時間，加強學生的書寫、聽說、拼讀、詞匯、句型等訓練。重視前后知識的聯系，教學任務、內容的銜接，加強小學和中學教師之間的相互溝通。
　　(1)初一年級教師應把握小學和初中英語教材的重點和難點。
　　(2)上課時，可采用以舊單詞解釋新單詞，用新單詞套用舊句型，從而達到溫故而知新的目的。
　　4. 注重學習習慣、方法的銜接
　　初中教師必須培養學生良好的習慣，即做到：課前預習，上課認真參與并記好筆記，課后及時完成作業并認真復習等。
　　(1)在預習方法上，指導學生按詞、詞組、句、篇等進行分項，即先要求學生學會查單詞；對重要詞組、短語進行歸納，并能用它們來造句；對課文進行縮寫；記錄預習中遇到的問題和難點等。
　　(2)養成泛讀與摘抄的習慣。鼓勵學生利用課外資源，如聽英語廣播、看英語電視、閱讀英語讀物，提高閱讀能力。同時要對學生進行閱讀方法的指導和訓練，注重提高閱讀速度和效率。
　　5. 師生情感的和諧銜接，穩步向初中過渡
　　初一年級學生比小學畢業前階段，身心都有了變化，學英語的興趣會逐步下降。這就要做好師生情感上的交流，盡可能使學生從小學帶來的興趣得到持續發展。
　　6. 教學評價的銜接
　　小學英語教學的評價是以形成性評價為主，而初中英語教學評價正好相反，以書面測試為主。因此在試卷的設計時，試題應難易適當，以免打擊學生學習的積極性。
　　總之，農村中小學英語教學的銜接是教學改革的新課題。只要我們解決好這個問題，搞好中小學的有機銜接，確保小學教學向初中教學的平穩過渡，就能避免分化，全面提高初中英語的教學質量。
　　
　　（1.普蘭店市第二十四中學；2.普蘭店市第二十中學）