提高美術課堂學習效率的幾點做法

　　摘要：美術課堂教學中高效率學習和低效率學習的問題，成了我們關注的熱點。我們只有構(gòu)建煥發(fā)學生生命活力的課堂教學，注重學習方式的改進和指導，讓學生有更多實踐的機會和創(chuàng)造空間，才能把高效性學習落到實處，從而提高學習效率。
　　關鍵詞：效率；方式；探究；時間
　　
　　實施素質(zhì)教育，推進課程改革，關鍵是要在課堂教學中實施優(yōu)質(zhì)教學，提高課堂教學質(zhì)量。由于當前美術課堂教學中低效或不講成效及華而不實的教學現(xiàn)象大量存在，面對這些低效的課堂教學現(xiàn)實，對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望提高美術課堂教學的實效，促進學生的美術基本技能技法、創(chuàng)新能力以及探究能力的整體提高，使學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。而關注學習過程，使學生學會學習，提高學習質(zhì)量，更是《新課程標準》所強調(diào)的。人的記憶規(guī)律顯示：對于枯燥、抽象、被灌輸?shù)闹R遺忘率極高；而對于生動直觀、自己得來的知識不容易遺忘，能牢牢記住。只有讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去實踐，經(jīng)歷一個實踐、創(chuàng)新的過程，學習的效率才是最高的?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學實踐談談提高學習效率的一些做法。
　　一、改變教學模式有利于提高學習效率
　　在美術的傳統(tǒng)教學中，只把過程與方法視為手段，往往只重視教師的“教”，而忽視了學生的“學”。這就要轉(zhuǎn)變多年以來養(yǎng)成的“先教后學”的習慣做法及觀念，構(gòu)建適應新課程理念的“先學后導”的有效教學觀。讓每一個學生都充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，把情感投入到學習中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，用腦想、動手做，學習效率才是最高的。教學時可以先讓學生根據(jù)教材所介紹的內(nèi)容和方法自己先進行自主性學習，教師根據(jù)學生的練習情況再進行指導講述。例如在《紙造型》的教學中，教師先不講，而是讓學生自己先認真細致地觀察紙的模型的特點，然后根據(jù)自己所看到的凹凸起伏去動手做做看，形成邊做邊思考、遇到問題想辦法解決的習慣，比如怎樣折疊才能有規(guī)律的凹凸起伏？怎樣才能折的整齊，棱角分明？怎樣才能做出所需要的形狀？怎樣才能立起來等，并及時地總結(jié)出制作方法和自己的探究學習的方法。最后教師再利用學生的制作的作品進行指導講解，總結(jié)學習方法，以此提高學生的學習效率。
　　二、開發(fā)探究能力有利于提高學習效率
　　探究性學習主要是教師采用各種方式對學生提出問題，師生或生生共同探討，得出結(jié)論。一般在知識性、技能性訓練任務較多的課上，教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強學科間的聯(lián)系，通過獨立的探究和研究活動獲得知識的方法，使學生的獨立性得到高度發(fā)揮，進而培養(yǎng)和發(fā)展學生的探究能力。如在《黑白世界》的教學中，教師拋磚引玉——版畫中的黑白效果是怎樣產(chǎn)生的？用刀怎樣才能在木板上作畫？接著讓學生積極地投入到思考和實驗中去，通過自學示意圖和與教師、同學合作探索的過程，不僅明白了版畫的制作程序，還構(gòu)思了充滿個性化的畫面，并以最大的熱情投入到探究活動中去。在這個過程中，學生完成了三個目標，即理智和情感體驗(好奇、成功等體驗)、建構(gòu)知識(了解制版的方法)、掌握解決問題的方法(嘗試、合作)，并及時總結(jié)學習方法，以此來提高學生的學習效率。
　　三、創(chuàng)設學習空間有利于提高學習效率
　　“授人以魚，不如授人以漁?！苯處煹呢熑尉驮谟诮虒W生學會學習，在培養(yǎng)學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法。新課程改革的目的要讓學生發(fā)展綜合素質(zhì)，強調(diào)讓學生學會學習。而當前，許多學生在美術課上習慣于聽教師講解后才進行練習，根本談不上動腦筋自學。這就要求我們不要把現(xiàn)成的知識教給學生，而是讓學生在自主探究中獲取知識。探究方法從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)自學自我解決問題，再通過討論和教師的講解來學習，這是有主體意識的學習。這種教學模式非常符合學生認識事物的一般規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗特別具有深刻性，它不僅使學生學會一些繪畫技巧，更重要的是在學會繪畫技巧的過程中培養(yǎng)自學能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，達到“教是為了不教”的目的。只要是學生自己能學會的，教師絕對不講；只要是通過教師引導，學生能掌握的，教師就努力引導，讓學生自行掌握，不越俎代庖。而初中學生的自學能力則完全可以通過指導得以養(yǎng)成的。如在學習構(gòu)圖知識時，讓學生自己動手練習擺放幾組不同的蠟果靜物，討論感受。哪組看起來失重不平衡？哪組看起來更舒服？等等。根據(jù)學生已有的審美經(jīng)驗，判斷出構(gòu)圖最優(yōu)美、最合理的一組靜物。這樣，學生很快會掌握構(gòu)圖的基本知識，從中了解景物之間的關系有主次、前后、疏密之分，景物的大小與畫幅要相適應等，從而收到良好的學習效果。
　　四、保證學習時間有利于提高學習效率
　　最成功的課堂，主角應該是學生，而不是教師承擔大部分的工作。很多時候往往受課堂時間或教學任務的限制，設計的活動只能是“點到為止”，求一個熱鬧，走一下過場。因此，為使開展的學習活動有效，教師就應該精講，把時間盡量壓縮。一般來說，教師講的時間應控制在四分之一左右，學生實踐練習的時間不應少于四分之三。讓學生在學習活動中多學多練，通過自身的活動來充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，鞏固教學成果，能使學生在樂中學、趣中學。這不是追求短時間里的作品的“粗枝大葉”，而是充裕時間里“錦上添花”的作品，因為只有時間的保證，才有效率的提高。
　　總之，在初中美術的教學中，獲得知識，就意味著發(fā)現(xiàn)問題，意味著解決疑問，意味著探索實踐，教師只有努力轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生主動發(fā)展為宗旨，按照教育規(guī)律，實施有效教學，在有限的時間和空間里，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，才能讓學生自主參與學習過程，從中獲取新知。同時，教師要注重培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，從而真正提高課堂的教學質(zhì)量，提高學生的學習質(zhì)量。
　　
　　參考文獻：
　　[1]韓立福.新課程有效課堂教學行動策略[M].北京:首都師范大學