淺談理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化整合

　　摘要：中等職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由于種種原因，存在著不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。如何使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的互補(bǔ)性體現(xiàn)在教學(xué)之中，做到優(yōu)化整合，是值得研究的問(wèn)題，本文以模具鉗工專業(yè)教學(xué)為例，從貫徹教學(xué)原則方面談了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整合問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；優(yōu)化整合；
　　
　　一、確保教學(xué)的科學(xué)性，做到理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)整合
　　學(xué)生操作技能的形成與文明習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)以科學(xué)技術(shù)理論知識(shí)為指導(dǎo)，絕不能離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行空洞的說(shuō)教。學(xué)生接受的知識(shí)必須科學(xué)、系統(tǒng)，符合事物發(fā)展規(guī)律，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。教師在理論教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，講授要深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)有趣，不能把教學(xué)純理論化、庸俗化。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要全面系統(tǒng)地傳授本專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能、技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工藝知識(shí)進(jìn)行工藝分析，做好與理論知識(shí)的科學(xué)整合工作。
　　二、突出理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則
　　學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是為了應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則就要重視書本知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)好理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力。教師要注意學(xué)以致用的問(wèn)題，使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，掌握技能，舉一反三，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造條件。做好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合工作，還體現(xiàn)在授課中，教師既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，兩者不可偏離。只講不練，不能提高教學(xué)質(zhì)量。講要重點(diǎn)突出，目的明確，練要保證學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，努力做到使學(xué)生知識(shí)、技能、才智同步增長(zhǎng)。
　　三、貫徹直觀性教學(xué)原則，做好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的直觀整合
　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的直觀性。實(shí)訓(xùn)中使用的工具設(shè)備、量具等都屬于直觀實(shí)物。而教師的操作示范更是把實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確清晰地演示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，準(zhǔn)確掌握操作要領(lǐng)。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而適時(shí)地通過(guò)實(shí)訓(xùn)直觀地使知識(shí)具體化、形象化，可為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件。如講述使用深度百分尺測(cè)量工件深度時(shí)，關(guān)于深度百分尺的識(shí)讀及使用方法，學(xué)生對(duì)空洞的理論說(shuō)教難以理解。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師正確運(yùn)用直觀性原則，先講有關(guān)理論知識(shí)，再以直觀的形式加以演示、驗(yàn)證，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)深度百分尺的識(shí)讀與使用方法。直觀性教學(xué)促使學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，以實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證理論，全面深刻地掌握知識(shí)。
　　四、貫徹鞏固性原則，做好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的互補(bǔ)整合
　　理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能存在一定的互補(bǔ)性，做好互補(bǔ)整合可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到補(bǔ)充和發(fā)展。實(shí)訓(xùn)時(shí)要組織好學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練是鞏固知識(shí)的重要方法。理論教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)訓(xùn)遇到的問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的理論依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。理論知識(shí)與操作技能是相輔相成、互不可分的。在貫徹鞏固性原則時(shí)，科學(xué)系統(tǒng)地貫穿理論與實(shí)訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并為接受新知識(shí)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。如在理論課上講述原始平板的刮削方法時(shí)，要幫助學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)中采用原始平板的刮削是制造標(biāo)準(zhǔn)平板的基本方法，原始平板的刮削中產(chǎn)生誤差的原因與解決方法。貫穿、融合實(shí)訓(xùn)與理論的界限，通過(guò)互補(bǔ)整合，使其成為一體，解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。
　　五、貫徹啟發(fā)性原則，做好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
　　教學(xué)是一個(gè)不斷分析矛盾、解決矛盾的過(guò)程。教師善于聯(lián)系教材與實(shí)訓(xùn)，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)闊思路，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師要深入鉆研教材，熟練掌握理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。圍繞重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，開(kāi)展雙邊活動(dòng)。如在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆的刃磨練習(xí)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師不僅要研究實(shí)訓(xùn)教材，還要深入研究理論教材中關(guān)于刃磨標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆的關(guān)鍵技術(shù)與解決措施有關(guān)內(nèi)容，使理論教學(xué)融于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]畢結(jié)禮.終身職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)[M].北京:中國(guó)物資