淺談如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

　　為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課。那么如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量呢？
　　一、明確教學(xué)目標(biāo)
　　中小學(xué)的信息技術(shù)教育注重的是培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)只有一條途徑，那就是多實踐，多動手，逐步實現(xiàn)。這就要求每一節(jié)課的目標(biāo)必須明確、具體，細(xì)化到教學(xué)過程里面，尤其是關(guān)注過程與方法、情感與品質(zhì)的目標(biāo)。
　　二、深入分析學(xué)情
　　根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)機(jī)操作的掌握程度，將全班學(xué)生相對分為三個層次，即熟練、相對熟練、不熟練三個組。因為信息技術(shù)課是在計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行上課的，排位置時首先讓不熟練組坐在中間位置，方便教師經(jīng)常對這些同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。相對熟練組同學(xué)挨著不熟練組同學(xué)，坐在靠中間的位置。熟練組同學(xué)坐在兩邊的位置。分組后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
　　三、改進(jìn)教法、學(xué)法
　　1. 興趣是最好的老師，注重激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
　　興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力和源泉。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用、有價值，一方面我們要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實踐的機(jī)會。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，很快就能熟練掌握操作技能技巧。
　　2. 強(qiáng)調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，注重自主能力的培養(yǎng)
　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行“局域網(wǎng)的教學(xué)模式”，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動式的教學(xué)目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。在課堂上應(yīng)用“小組互助合作學(xué)習(xí)模式”，由幾個興趣、個性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績等相近的學(xué)生形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。
　　3. 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重操作能力的培養(yǎng)
　　學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時還有興趣，但慢慢地對學(xué)習(xí)電腦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去上機(jī)實踐，探索解決問題的辦法。同時要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。
　　4. 滿足個性、因材施教，注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)
　　不同的人有不同的個性特點(diǎn)，有不同的理解能力，教師應(yīng)對不同學(xué)生實施因“人”施教。例如：對于思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育；對于學(xué)生難以理解的部分，則可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解。
　　 （遷安市上莊初級中學(xué)）