淺談音樂教育在素質教育中的作用

　　當前，我們國家越來越重視素質教育。因此，音樂在學校的素質教育中，更要發揮其自有的學科獨特性，以思想教育為重心，為培養高素質人才打下堅實的思想基礎。
　　一、培養學生的審美能力
　　近年來，流行音樂中優劣混雜，其負面影響不容忽視。好的音樂不僅有美好的音樂表象，而且充滿生機，可以振奮精神，起到鼓舞人的作用。而那些充滿著低級趣味的音樂，其不良作用也不容忽視。
　　學校音樂教育要發揮審美作用，讓學生在心靈上播下純潔的美好的種子。音樂是一種聽覺的藝術，通過聽覺來感受美，培養審美感知。人感知美的能力，是在感受音樂的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發現美、探索美。學校音樂教育，以音樂為表現手段，選取一些優秀的音樂作品，作用于學生的情感，引起共鳴、激動、聯想、想象等，讓學生共同參與，共同表現美、創造美。長期在音樂美的熏陶感染下，不僅能使學生在精神上得到愉悅和滋養，而且有助于提高學生的感受、鑒賞、表現、創造美的能力，以一種潛移默化的方式，培養起健康的審美情趣、審美情操，使人的精神世界更豐富、更和諧、更完美。
　　二、培養學生良好的道德品質
　　學校音樂教育，是采取藝術性與思想性融為一體的方式進行。無論是欣賞的或是學唱的音樂作品，所反映的內容是多樣的。在教師的引導下，能使學生從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，提高其對真善美和假惡丑的辨別能力。
　　音樂教育對于人的性格、情趣是有影響的。荀子在《樂論》中寫道：“樂者，樂也。”認為音樂使人快樂，是滿足人情感需要所不可缺少的。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。優美高尚的音樂，蘊涵著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，能提高學生分辨“真”與“假”“美”與“丑”“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。
　　從小學到高中的音樂教本中，歌曲部分中有《中華人民共和國國歌》《保衛黃河》《歌唱祖國》《紅旗頌》等，都是圍繞著愛國這一中心主題，從內容上層層深入，學生熱愛祖國的情感也逐步深化。還有一些優秀的民族、民間音樂，也是極好的愛國教材，如：歌曲《沂蒙山小調》《茉莉花》，民族器樂曲《春江花月夜》《彝族舞曲》等這些作品，有的加深了學生對祖國悠久文化歷史的了解，激發了學生的民族自豪感；有的加深了對現實生活的贊美，對美好理想的憧憬，極大地豐富了學生的精神世界，從而生動、深刻、有效地達到了愛國主義教育的目的。同時，所有的這一切都有利于形成具有統一意志和共同情感的團結集體，有利于培養學生遵守紀律、協調一致的集體主義精神。
　　音樂教育是一種能夠打動人情感的教育，它深切真摯，陶冶心情，在某種角度，它被視為可改造社會的一種重要力量。
　　三、拓寬學生的知識面，提高學生的智能素質
　　音樂對發展學生的智力起著積極的作用。音樂教育與智力開發是兩個不同的概念，但它們存在著密切的內在聯系。音樂對學生注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力等各種智力因素都有積極的作用。荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育，是開發人類智力的最好途徑。”音樂能使左右腦平衡發展，對開發右腦，發展人的形象思維，提高人的智能素質有著勿庸置疑的重要作用。音樂可以促進感受、想象、思維等能力的發展。音樂，以高低不同、長短不同、強弱不同、音樂不同的音響有機地、藝術地組合在一起；音樂之間的對抗與協調、追逐與遇合、跳躍與停頓、飛躍與消逝等無窮的變化方式，構成諧美的音樂世界，對培養學生“對音的分辨”，發展學生的感知等能力來說，無疑是最為有用的。古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發作用在他們身上得到了神奇的體現。因此，培養學生的智能素質，更有利于科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。
　　音樂教學中要演奏、演唱、欣賞很多音樂作品；要學習作家的生平、時代背景；要接觸到各個歷史時期、各文化圈及許多地區和許多民族；要了解多種題材、體裁、風格形式；要學習演唱演奏常識及樂理、視唱練耳等基礎知識和基本技能技巧。所有這一切，除了學習音樂本身的基本技能技巧外，還涉及到了政治、經濟、歷史、地理、自然科學、風土人情等。這一切，對于啟迪學生智慧的作用是巨大的。
　　由此可見，音樂教育作為學校教育的重要組成部分，它有著其他學科教育所不可替代的特殊作用，是不容忽視的。作為音樂教育工作者，我們只有用生動活潑、充滿創造性和娛樂性的教育形式，來完成對學生人格的塑造，才能促進學生整體素質的提高。同時，我們必須深入學習宣傳音樂教育的作用與功能，使其在學校素質教育中發揮重要的作用。
　　(平頂山市工業學校)