在小學作文教學綜合實驗中的幾點體會

　　摘 要： 在小學語文教學工作中，作文教學被稱為第一難點，許多學生對作文學習存在著較強的畏難情緒，一上作文課就提不起精神，下筆苦澀干燥，寫出來的文章總是沒有什么真情實感，作文水平難以快速提升。針對這一現象，廣大小學語文教師應當采取有效措施，對教學工作進行創新與改進，促進學生作文能力提高。
　　關鍵詞： 小學作文教學 綜合實驗 改革
　　
　　針對學生作文能力低下的實際狀況，我進行了深入分析，認為這是由多方面因素造成的，一方面學生的讀寫基礎薄弱，學習興趣低下，另一方面教師的教育教學方式手段存在薄弱環節。對此，我在作文教學中開展了綜合實驗，取得了一些成效。
　　一、實驗目的意義
　　開展小學作文教學綜合實驗的主要目的是突破小學作文教學中學生學習成效低下的現狀，力求通過對以往作文教學模式進行有效的改進創新，努力提高作文教學成效，促進學生作文能力的提高。
　　二、實驗基本原則
　　在開展小學作文教學綜合實驗時，我始終以新課程理念為指導，充分整合資源，優化教學模式，體現學生的主體地位，激發學生的學習動力，有效提高教學素質化程度，主要堅持以下幾項基本原則。
　　1.創新原則。開展作文教學改革的出發點就是對以往作文教學中不夠完善的地方進行改革，以創新的思維與舉措促進作文教學活動深入開展。在教學實驗中緊密結合新課程改革要求，立足教育教學實際，以創新與改革作為提升教學成效的重要支撐。
　　2.主體原則。在小學作文綜合實驗的推進中，教師必須始終體現學生的主體地位，將學生作為整個教育教學活動中的主角，充分放手讓學生完成各項活動，讓學生通過多參與、多互動的方式來體現自身在整個學習活動中的主體地位與主動作用。
　　3.配套原則。為了促進作文綜合改革實驗的有效推進，教師必須得到學校主管科室的密切配合，在課程設置、活動組織安排等方面進行統籌安排與科學設置，為綜合實驗取得成功提供有效保障。
　　4.實踐原則。在作文教學綜合實驗中，教師一定要多為學生創設一些實踐參與的機會，尤其是注重讓學生多參與一些主題活動或者實踐活動，讓學生在親身參與的各種內容豐富、形式多樣的活動之中，積累寫作素材，為作文寫作積淀底蘊，促進學生寫作能力的提高。
　　三、實驗主要舉措
　　1.開展閱讀指導活動。小學生作文能力低下的一個主要原因就是學生的閱讀量不足，對此我在課題實施中注重采取有效措施提高學生的閱讀量，要求學生制定閱讀計劃，并細化到每一周，從三年級到六年級，分別確定每學期30—80萬字的閱讀量，要求學生每周完成3篇讀書筆記。同時，強化對學生的閱讀技巧指導，每周都安排一節30分鐘的小課作為閱讀指導課，側重對學生進行閱讀技巧的指導，以及讓學生交流閱讀體會，增加學生的文學積累。
　　2.開展多寫多練活動。學生在小學作文學習中，如果僅僅依靠每周的作文課，是無法滿足作文教學需求的，必須強化對學生的寫作訓練，通過多寫的方式來提高學生的技巧掌握，以熟能生巧。在多寫的過程中還要穿插要領指導，促進學生寫作能力的提高。在學校教導處的安排下，我任教的實驗班級每天下午都有一節20分鐘的微型課，專門用于寫作訓練，采取訓練與指導同步的方式，每節課用15分鐘進行訓練，5分鐘進行一篇文章的點評，促進學生寫作基礎的提高。
　　3.開展范文引路活動。在作文指導教學中，我不再是對學生進行泛泛而談的空洞指導，始終緊密結合范文開展指導分析，每一節課上都堅持寫一篇下水作文，引導學生對老師的下水作文進行分析研究，從中吸取選題立意、內容組織及表現手法等方面的先進經驗，促進學生更直觀、具體地學習文章寫作技巧與手法，以使學生的寫作能力快速提高。
　　4.開展自主評改活動。與傳統作文教學模式不同，我將作文評改環節全部交給學生來完成，這并不是為了省事，而是通過學生開展自主評改的過程對作文中出現的一些問題具有更加深刻的了解，從而使學生不出現類似問題，同時也可以充分學習借鑒優秀文章的寫作方法，提高相互學習的成效。在自主評改的過程中，教師還要最后把關，確?；顒訉嵭?。
　　5.開展競賽展覽活動。為了進一步在學生中營造濃厚的氛圍，我在實驗中發揮以賽促學的作用，定期舉辦一些與作文教學有關的競賽活動，如口頭小作文比賽、主題征文比賽等，讓學生在濃厚的競爭氛圍中激發動力，提高學習積極性。同時，我還經常性地組織一些讀書筆記展覽活動，讓學生感受到成功的喜悅，增強對作文學習的積極情感，促進教學成效提升。
　　6.開展實踐拓展活動。小學生作文寫作水平制約的另一個重要因素就是素材不豐富，教師應當設法讓學生多感悟生活，多接觸社會，在廣闊的社會中汲取豐富的寫作素材。我經常組織學生參加一些社會實踐活動，如參加大隊部組織的衛生城市創建宣傳，到敬老院開展服務等，讓學生在這些實踐活動中獲得豐富的寫作素材，寫出真情實感。
　　四、實驗取得成效
　　實驗開展兩年多來，我發現，學生在作文學習興趣及寫作能力、語文素養等方面都具有顯著變化。
　　1.作文寫作興趣得到提升。在實驗開展的這一段時期以來，我驚喜地發現，原來許多學生在作文課上畏難退縮，現在則生動活潑、滔滔不絕，師生互動成效非常顯著，學生的作文學習興趣得到了有效激發，為作文教學的有效深入奠定了積極的情感基礎。
　　2.語文基礎功底明顯增強。在作文教學綜合實驗推進過程中，學生除了在作文能力方面得到了增強外，在閱讀能力、詞匯積累、語法常識等方面的收獲也很多，尤其是配套開展的讀寫活動，更是為學生的語文學習打下了扎實的功底，有效促進了學生的整體語文素養提升。
　　3.寫作技巧水平不斷提高。在課題實驗推進中，許多學生，尤其是中年級學生，在作文寫作中完成了由模仿到創作的質的飛躍，在綜合教學實驗中汲取了許多先進的寫作技巧，并融入了自己的情感，寫出來的文章主題新穎、結構科學、題材豐富，圓滿達成了教學改革目標。
　　綜上所述，作文教學綜合實驗在提高小學作文教學成效方面發揮了積極作用，不失為當前作文教學改革的一條成功途徑，可以為廣大小學語文教師參考借鑒。