創設情境教學法在英語課堂教學中的應用

　　布魯諾認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！眲撛O情境教學法是我們在英語教學中經常使用的一種有效的教學手段，因為它直觀、形象、生動，頗受廣大教師的青睞。情境教學法是在教學活動中，教師把教學內容與語言情境巧妙地融合在一起，教師活動與學生活動和諧地融為一體，激發師生教與學的熱情，使學生在愉快的氣氛中不知不覺地學到知識，自然而然地運用其進行語言交際。英語課堂變得多姿多彩，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和課堂教學質量。
　　一、利用英語組織教學創設情境
　　在教學過程中，教師應盡可能用英語組織教學，從上課初就給學生創設一個用英語進行交流的情境，潛移默化地訓練學生的聽力技能，又培養學生用英語進行思考和回答問題的能力。如果教師的口語很好，學生們都會產生崇拜和敬仰的心理，便會以老師為榜樣，努力學好英語，使自己的英語也能像老師說得那樣流利、那樣瀟灑。用英語組織教學對于七年級的學生來說可能有一定的困難，這時教師可借助手勢、動作、眼神、聲調等輔助手段，通過強調、反復、提示，經過一段時間的適應，學生就會完全理解并給予積極回應。
　　例如：在給學生上第一堂英語課時，我先自我介紹：“Hello!Boys and girls.My name is Chen Ping.You can call me Miss Chen，I’ll teach you English from now.English is interesting but a little difficult.It’s also important.If you have problems，you can ask me for help.I hope we can be good friends.Do you think so?”說完這些之后，我看到學生們的眼神中有點驚訝和崇拜，我接著說：“If you work hard in English，you can speak better than me.Come on!”
　　二、利用英語歌曲創設情境
　　課前播放英文歌曲能激發學生的學習興趣和熱情，把學生的注意力由課間休息中拉回到課堂上來，使學生安靜下來進行新課學習，還可以利用歌曲導入新課。學生們愛唱、愛跳，可以教給學生幾首簡單的英文歌曲，易于學唱，歌曲節奏鮮明輕快，課前齊唱，給學生們增添了無限樂趣，并能增強學生的語感，擴大語音信息輸入量形成良好的語音、語調。
　　例如：教學新目標英語七年級上Unit 6 “Do you Like Bananas?”，我課前播放兒歌：“Do you like?Do you like?Do you like pizza?Yes，I like.Yes，I like.Yes，I like pizza.Do you like?Do you like?Do you like coffee?No，I don’t.No，I don’t.No，I don’t like coffee.”
　　例如：教學新目標英語七年級上Unit 8 “When Is Your Birthday?”，我課前播放歌曲“Happy Birthday to You”學生跟唱歌曲，充分地調動了學生的積極性，老師順勢導入新課。
　　三、利用圖片、簡筆畫或實物創設情境
　　利用圖片、簡筆畫或實物教學，可以增強教學的直觀性，使英語課堂教學形象化、趣味化、情境化。簡筆畫方便、快捷，教師隨手幾筆勾勒出的簡筆畫，就能吸引學生的注意。豐富多彩的圖片可給學生創造大量的操練口語的機會，利用圖片、實物，學生可直接把英語和所表達的事物聯系起來，化抽象為直觀，化刻板為生動，在頭腦中形成一個完整的印象，加深對知識的理解和鞏固。
　　例如：在教學新目標英語七年級下Unit 7 “What Does He Look Like?”時，我通過多媒體呈現一些學生喜歡和的明星圖片，把潘長江、葛優、姚明三人同時展現在屏幕上，通過圖片對比，學生很容易理解并掌握了short，medium height和tall這三個形容身高的詞匯。并用韓庚、畢福劍、劉歡三個的圖片，學習了thin，medium build和heavy這三個形容體形的詞。然后，利用圖片學生兩人一組操練句型：“What does she/he look like?She/He is...”
　　例如：在新目標英語七年級下Unit 6 “It’s Raining.”中，學習句型“How’s it going?—Great!/Pretty Good/Not bad/Terrible.”對于這幾個詞的講解，老師可利用簡筆畫，通過這幾副表情，學生能更準確地理解了這幾個詞所表達的情感。
　　例如：在新目標英語七年級上Unit 5 “Do You Have a Soccer Ball?”中，講授幾種球類的詞匯時，老師可在黑板上畫出足球、籃球、排球、棒球、乒乓球、網球的簡筆畫，直觀形象地學習這幾個球類詞，并讓學生畫出自己有的球，然后，練習對話：“Do you have a...?Yes，I do./No I don’t.Does she/he has a...?Yes，she/he does./ No，she/he doesn’t.”
　　例如：在新目標英語七年級上Unit 2 “Is This Your Pencil?”中，需要學習學習用品的詞匯，我利用學生手中現成的學習用品，教學pencil，pen，eraser，ruler，pencil case，backpack，dictionary，pencil sharpener這些詞匯，并用實物進行對話練習：“Is this your ruler?Yes，it is.Is that your backpack?No，it isn’t.（學生使用自己手中的學習用具）”
　　四、利用游戲或競賽創設情境
　　初中生的求知欲和表現欲強，渴望體驗成功的快樂，酷愛表現自己，游戲可以使學生消除疲勞，集中注意力，激發學習興趣。競賽可以使學生發揮自己的特長，讓學生互相交流，團結協作，培養學生的探究能力和競爭意識。教師可以依據具體教學內容，設置一些活潑有趣的游戲和競賽，如：猜詞游戲、聽指令做動作游戲、數字游戲、百詞競賽、英語歌曲大比拼、小組對抗賽等，通過這些活動進一步點燃學生學習興趣的火花，讓學生是“樂在其中”、“學在其中”、“用在其中”。在游戲中培養了學習興趣，在競爭中強化了知識記憶，此外，游戲和競賽的時間不宜過長，所設置的活動要以更好地掌握學習內容為目的。
　　例如：在新目標英語七年級下Unit 7 “I Want to Be an Actor.”學習完有關職業詞匯之后，為了進一步鞏固所學知識，老師可準備一些小卡片，卡片上寫上職業名稱，將學生分為四組，每級派兩個代表，一個表演卡片上的職業，另一個學生進行猜詞，在一分鐘內，猜出詞匯最多的組為獲勝者，并給予獎勵。此項活動大大激發了學生的求知欲，在游戲中探索鞏固所學知識，體驗學習的快樂。
　　例如：在七年級上Unit 1 “My Name’s Gina” Section B學習0—9的數字英語，可以做彩票6+1的游戲，讓學生從0—9中選出7個數字作為自己的彩票號碼，自留一份，另一份老師收集到事先準備的箱子里，然后，老師抽出一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名，讀出中獎號碼，找出中獎的學生，并頒發獎金（由紙制作的假幣5百萬），Unit 7 Section B時，可換成29選7，36選7等彩票玩法。
　　五、利用角色表演創設情境
　　英語是一門培養語言交際能力的活動課，僅僅掌握語言規則和詞匯是遠遠不夠的，只有把語言放在具體真實的語言情境中才能體現其真正意義。教師要給學生創造模仿和練習英語的機會，引導學生主動地運用英語解決實際情況中遇到的問題。表演是集形象、聲音、語言、動作和表情于一體，在一定的語言環境下，學生們可以自由發揮想象力。既使所學知識得到了鞏固，又在不知不覺中提高了聽說能力。
　　例如：教學新目標英語七年級下Unit 8 “I’d Like Some Noodles”，老師可以讓學生兩個一組表演服務員與顧客之間的對話：
　　W：Can I help you?（或What can I do you for?）
　　C：I’d like some noodles，please.
　　W：What kind of noodles would you like?
　　C：What kind of noodles do you have?
　　W：We have beef，potato，tomato...
　?。茫篛k，I’d like mutton and potato noodles，please.
　　Ｗ：Sure，And what six would you like?
　　C：What size do you have?
　　W：We have large，medium and small bowls.
　　C：Oh，a medium bowl，please.
　　W：Anything else?
　　C：I’d like some soup.
　　W：What kind of soup would you like?
　　C：Tomato soup.
　　W：That’ll be twenty-nine RMB.
　　C：Here is money.
　　W：Thank you.
　?。ǜ鶕闆r自由發揮）
　　總之，創設教學情境，要以學生的生活經驗和已有知識為基礎，教師要在課堂教學活動中結合教學內容，準確把握、精心設計，利用一切可以利用的資源，不斷為學生創設形象、生動的英語語言環境，以激起學生探索知識的欲望，使學生更多地去感受和實踐英語，從而提高英語課堂教學效率，達到教與學的完美結合。