精心設計課堂練

　　摘 要： 在初中英語教學中，教師必須重視課堂練習這一教學環節。英語課堂練習的設計必須考慮到以下幾方面：練習題目要分層設計，突出針對性；練習形式要靈活多樣，突出趣味性；練習內容要反復強化，突出識記性。
　　關鍵詞： 英語課堂練習 教學效率 有效性
　　
　　在新課改的背景下，成功地構建高效的初中英語課堂教學是學校教育的重要任務。課堂練習是課堂教學中突出教學重點、實現教學目的的一種手段，同時也是鞏固和運用所學知識、培養和發展學生技能、反饋學生課堂學習效果的重要途徑。因此，在初中英語教學中，如何提高英語練習的有效性是我們必須面對的重要課題。課堂練習安排得當與否，也直接決定教學質量的高低。然而課堂上的時間很有限，教師必須精心設計每個課堂練習，達到事半功倍、舉一反三的目的。我認為英語課堂練習的設計必須考慮到以下幾方面。
　　一、練習題目要分層設計，突出針對性
　　即按照循序漸進的原則，由熟到巧，精心設計練習層次，盡量遵循“會、熟、活”，這是學生能力轉化的客觀規律，當學生接受這種有序的編制，便可使其學習任務變得更容易、更有效。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據各種不同層次學生的特點，設計不同層次的練習，以利于因材施教。例如，《英語（新目標）七年級下冊》中的Unit 5“I am watching TV.”主要是對現在進行時的運用練習。教師在設計練習時就需針對不同層次學生：（1）簡單題，可由基礎較弱的學生來回答。比如這節課我們要用的到一些動詞短語：watch TV have class，do homework，read book，eat dinner，等以及這些短語中動詞的ing形式。（2）中檔題，可選擇中等生來回答；比如：I am watching TV now./We are having class./They are doing homework.等。（3）高難題，可選擇優等生來回答。例如，“I am watching TV.”的一般疑問句：Are you watching TV？以及肯定、否定回答：Yes，we are./No，it isn’t.還有特殊疑問句：What are you doing？這樣練習可以使不同層次的學生都有機會回答問題，而且正確率高，從而使學生對英語學習產生成就感。讓全班學生都參與到學習活動中，不同的學生在英語上得到不同的發展和提高，讓每個學生都體會到學習成功的快樂。
　　二、練習形式要靈活多樣，突出趣味性
　　1.組織形式上要多樣化
　　個人的練習，可以促進學生獨立思考；pair work，group work，游戲可以培養學生的合作精神，集思廣益。
　　2.內容形式上要多樣化
　　可以設計游戲讓學生開口練習。例如，利用實物、圖片、借助動作、猜迷、開火車式練習；通過分排或分行、分組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大多數學生能接受，基本完成課堂教學任務。
　　3.練習安排形式多樣化
　　在一節課的不同階段，練習的安排形式也應是多樣化的。優化課堂練習設計就是要針對不同的教學過程，采用不同的練習設計方法。在英語一節課的教學中，我們可以有“授課前練習”、“授課中練習”、“課堂拓展練習”、“課后鞏固練習”等多種安排形式。
　?、偈谡n前練習應設計為過渡性形式，目的是為新知識的鋪墊準備。設計這類練習應注意扣緊新舊知識的連接，在舊知識的基礎上建立新的知識點，為學生順利地由舊知識點過渡到新知識點架橋引路。
　?、谠谑谡n過程中要穿插形成性練習，目的是幫助學生更牢固地掌握知識。在設計這部分練習時，主要是要圍繞知識的重點、難點進行專項練習，包括機械性操練與意義性操練，要注意在適當的機械性操練基礎上進行意義性操練，應以情境性的意義操練為主，以便學生掌握新知識點。
　　③課堂拓展性練習。在鞏固新知的練習中，常有一部分優等生感到吃不飽。所以，教師還要根據學生的年齡特點、學業實際，設計一些有難度、有新度、有活度的強化練習給優等生補充特殊養料，刺激他們求知的欲望。這樣，不僅能加寬學生的知識面，而且能促進學生思維能力的發展，提高學生的智力水平。為了拓展學生的口語和寫作能力，教師可以根據學生的實際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯系的課外材料作為學習內容，學習形式不限，可以是閱讀練習、話題作文練習、口語練習等。
　　三、練習內容要反復強化，突出識記性
　　練習內容的設計要有反復性。學生對所學過的知識，倘若長時間得不到復現，就會遺忘。心理學家稱之為“暫時神經聯系的抑制”。如果我們在教學中對學生所學的知識不反復強化，就會逐步加深這種抑制，最終導致已建立的神經聯系完全消失。加強練習內容的反復性，正是減少遺忘，幫助學生記住所學的知識。同時也有利于學生加快學習的速度，增強學習效果，尤其能強化單詞的識記。
　　總之，課堂練習有利于教師及時了解學生對本課內容的理解程度，學生究竟掌握到什么程度，這些問題更多的是通過練習的完成情況來反饋的。教師根據反饋的信息，進行查漏補缺，調整教學內容，改進教學方法，以便更有效地提高教學效率。因此，英語課堂教學應當以學生的練習為主線，使其貫穿于課堂教學的始終，讓每個學生的思維都能得到充分的發展，讓每個學生都體會到學習成功的快樂。