當前職業中學英語教學存在的問題分析及解決問題對策

　　摘 要： 在當前職業中學教育中，英語教學越來越表現出其突出的作用，培養出能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能的復合型當代工人是當前職業教育的辦學方向。本文就當前職業英語教學中存在的問題進行了有針對性的分析，并提出了相應的防治對策。
　　關鍵詞： 職業中學英語教學 存在問題 防治對策
　　
　　在當前的職業教育中，英語教學的地位越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經濟日益完善和健全的過程中，社會對人才的需求發生了巨大的變化，綜合素質、實用技能、英語讀寫能力等一些與現代化生產聯系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，尤其是在國外先進生產設備、先進生產工藝的應用等方面，英語知識表現出其重要作用。
　　一、當前職業中學英語教學中存在的問題
　　由于職業中學教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，對于現在生產技術飛速發展情況下對技術人才在英語上的要求不了解，產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。
　　（一）職業中學生英語基礎普遍薄弱。
　　根據有關教育方面的資料顯示：在職業中學中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際職業中學學生英語的基礎比統計的情況更嚴峻，在簡單的音標、語法、時態等方面都錯誤連篇。
　　（二）職業中學生對學習英語懼怕。
　　由于英語基礎薄弱，一些學生對英語學習產生懼怕的心理，逃課、抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書一般不知所云；面對單詞不知如何讀，老師領讀時只是和尚念經一樣鸚鵡學舌、人云亦云，什么都不知道；最怕聽寫單詞；不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。
　　（三）心理壓力造成職業中學生對學習英語失去信心。
　　由于對學習英語的懼怕，學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，繼而放棄了對英語的學習。
　　（四）口語差造成職業中學生對自己學好英語失去信心。
　　口語是學習英語的關鍵。在實際中口語是學生學習英語最為薄弱的環節，音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去對英語學習的信心。
　　（五）傳統被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣。
　　受傳統英語教學的影響，一些老師一味趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是“滿堂灌”，老師累得氣喘噓噓，學生聽得迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化。教學課堂沒有生機和活力，老師主動地灌，學生被動地聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。
　　（六）枯燥的英語教學環境抹殺了學生學習英語的興趣。
　　一成不變的課堂，嚴肅認真的老師，老師講、學生聽的枯燥的英語教學環境，使得英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結合。這種枯燥的環境使學生對英語學習失去了興趣。
　　二、解決問題對策
　　（一）調查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法基礎知識。
　　調查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，作為進入職業中專英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。
　　（二）實行趣味英語教學法，培養學生學習英語的興趣。
　　實行趣味教學法是培養學生學習英語興趣的有效途徑，趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導。在教學中應穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內容，使枯燥英語學習生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。
　　（三）實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心。
　　理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。不少職業中學生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，錯誤地認為“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯系”，導致對于英語學習放松，甚至于放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要、是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語的需要。
　　（四）積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心。
　　積極開展英語口語交流活動，充分調動學生學習英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動，讓學生進入到學習英語的狀態去，從而樹立敢說、能說英語的信心。
　　（五）實行教育心理教學法，培養學生學習英語的主動性。
　　教育心理教學就是在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節拍，跟上老師授課的進度，達到最佳的教、學狀態，培養學生的學習主動性，在有限的課堂教學時間內爭取最大的學習效率。
　　（六）運用現代化圖文并茂的聲、像教學設施，創造寬松的學習環境，積極培養學生學習英語的興趣。
　　現代化的教學設施為老師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。要合理運用多媒體聲、相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅有直觀的感性認識，而且有趣味的理性講解，從而使學生對學習英語產生濃厚的興趣。
　　三、結語
　　職業英語教學有其獨特的特點，教師要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，全面提高學生的英語實際運用水平。只要抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的職業中學生將不再是困擾職業教育發展的難題。