高等師范專科學校體育教學中的人文素養教育

　　摘 要: 文章從人文素養在高等師范專科學校教學中的重要性談起，從思想修養、文化修養、身心素質、審美素質等方面闡述了體育教學培養人文精神的有效途徑、方法。
　　關鍵詞: 高等師范專科學校 體育教學 人文素養教育
　　
　　高等師范專科學校的學生，畢業以后主要從事小學教育工作，他們自身的人文素養直接影響下一代。高等師范專科學校的體育教學，不僅要注重學生身體素質教育和運動技能的培養，而且要積極推進人文素養教育。“人文素養教育是指將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐，使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。其目的主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系，以及自身的理性、情感、意志等方面的問題”。
　　1.加強高等師范專科學校的學生人文素養教育的重要性
　　進入21世紀，“人類可持續發展”的發展觀，以及“以人為本”的理念，已開始指導人類社會生活的方方面面。作為教育一部分的學校體育教學，不僅要注重科學教育，而且要積極推進人文素養教育。在高等師范專科學校的體育教學中，要同時進行科學教育和人文教育，以使學生正確認識人類的文化與文明，活化思維。但是，當科學教育將其所帶來的巨大財富擺在人們面前時，人們充分感受到了科學教育在顯示人的力量方面的魅力，所以科學教育占據了教育的主導地位，而人文素養教育則被忽視，從而導致學生人文精神的失落和價值體系的混亂。加強學生的人文素養教育已刻不容緩，要培養適應中國社會發展需要的、科學素質與人文素養兼備的全面發展型人才。科學教育旨在弘揚科學精神，培育科學素養，開發人的科學思維能力，掌握理性分析和解決問題的方法，等等；而人文教育旨在弘揚人文精神，培育人的美德，開發人的形象思維和審美能力，等等。科學教育與人文教育同時實行，將在很大程度上解決目前由于教育的太專門化所造成的科學與人文分裂的問題，使學生既有科學素養，又有人文精神；既有專業知識，又有健全的人格。高等師范專科學校學生健全的科學素質和人文素養，將直接影響到所教小學生的健康成長，其意義和作用是深遠的。
　　2.加強高等師范專科學校體育教學中人文素養教育的方法和途徑
　　2.1在體育教學過程中對學生思想品德素質的培養
　　2.1.1教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質。
　　體育教師可要求體質好的和運動技術水平稍高的學生幫助體質差的學生完成學習任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中讓學生通過某種強烈的情感體驗，陶冶高尚的情操。
　　2.1.2培養學生善良正直的品格。
　　在體育教學過程中教育學生尊敬師長，愛護弱者，應做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。體育教師絕不是單純地向學生傳授體育知識技能。學生的道德情操正是在長期的體育教學中一點一滴培養起來的。
　　2.1.3培養學生的合作精神。
　　在體育教育過程中師生之間要團結，只有團結合作的課堂氛圍，才會有凝聚的向心力，才能取得較為理想的教學效果。同時，也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間相互交往，尊重人、理解人，善于與同學友好相處。讓學生體會到只有處在好的合作集體之中，才能創造出優異的成績。
　　2.1.4培養學生具有堅強的意志品質。
　　由于體育課是對學生的身體素質進行教育的一種有較大體力消耗的課程，因而，要求學生必須有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。教育學生對應做的事要堅持不懈，培養克服困難的意志和毅力；教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒，頑強拼搏的優良作風。任何一種體育活動都是人們在長期的實踐過程中形成的，良好的意志品質是人們所必須具備的素質，堅強的意志品質一方面在克服困難中有所體現，另一方面也會在克服困難中得到鍛煉。
　　2.1.5培養學生自我教育的能力。
　　體育教學要發揮學生的主體作用，教師通過講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生良好的自我教育能力，讓學生能夠自我發展、自我完善、自主鍛煉，受益終身。
　　2.2培養學生文化科學素質
　　文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習，基本技術的掌握，技本技能的形成過程來進行智能教育，培養學生學會學習和創新思維。
　　2.2.1培養學生熱愛學習、追求知識的精神。
　　體育是一門綜合性的具有多種文化內涵的教育學科，涵蓋廣、知識量大，因此，在體育教學過程中除了增強學生的體質外，還要教會學生掌握體育理論知識和科學的鍛煉方法，使學生獲得體育文化知識。在體育教育過程中，教師應盡可能地多提問，讓學生思考，既知其然，又知其所以然，并要注意培養學生的創造性。
　　2.2.2對學生的基礎知識、基本技術、基本技能進行教育。
　　在體育教學中“三基”教育是培養學生自主分析問題和解決問題能力的根本保證。有了基礎知識、基本技術、基本技能，學生就可以用正確、科學的方式來分析學習過程所遇到的問題，進而解決這些問題。
　　2.2.3促進學生智能水平的發展。
　　籃球運動中的投籃能培養學生的方向和距離感；在排球運動中，球的飛行路線多變，要準確地扣球就需要具備準確的判斷能力；體操動作也能培養學生的運動感覺。所以，良好的體育課學習，能使人聰明，提高反應能力，其智能水平也會得到提高。
　　2.3培養對學生身體心理素質
　　教師要促進學生正常腦力勞動和體力勞動的結合，培養綜合有效使用腦力和體力的能力，使學生的心理素質處在最佳狀態。加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。
　　2.3.1培養學生自我保護，照顧的能力。
　　提高學生的速度、耐力、靈敏、力量、彈跳等能力。這些都能夠有效促進學生生長發育，強身健體，養成良好的生活、衛生習慣，會自我保護，在生活上自己照顧自己，以適應時代發展對人的新要求。
　　2.3.2引導學生正確鍛煉，為終身體育鍛煉打基礎。
　　在體育教學中有很多動作能夠伴隨人的一生進行活動，例如田徑運動中的長跑項日。掌握好中長跑正確的動作要領和呼吸方法，把它們運用到健身跑方面上來，每天堅持健身跑運動，長期不間斷地練習，養成良好有效的健身鍛煉習慣，就能為終身體育打下良好的基礎。
　　2.3.3對學生進行心理健康教育。
　　用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過學校體育教學中豐富多彩的體育活動，培養學生頑強的作風，積極向上的精神，良好的心理品質和堅強的意志，發揮他們的想象思維和創造能力，指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信良好的心態，有利于他們心理素質的發展。
　　2.4在體育教學過程對學生審美藝術素質的培養
　　2.4.1培養學生審美的情趣和意識。
　　體育教學不僅要講授各種運動的動作技術，而且要教會學生在學習動作技術的同時去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、形體美，提高學生鑒賞美、創造美和表演美的能力。
　　2.4.2培養學生的藝術才能和特長。
　　選修體育課可以最大限度地發揮學生的才能，滿足學生的要求，發揮學生的特長，從而使學生領悟出自己喜愛運動項目的藝術內涵。各種體育運動所表現出來的美的體驗，能讓學生深刻地認識到體育也是一種藝術，具有豐富的藝術內涵，進而激發追求藝術的興趣，培養特長。
　　高等師范專科學校體育教學改革涉及面廣，需要解決的問題很多，以發展的眼光、理性的思維，積極探索、大膽創新，必將有力推動體育教學更全面深入地發展。
　　
　　參考文獻:
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　　［2］徐維克.論高校體育素質教育中的人文精神［J］.哈爾濱體育學院學報，2000，（3）.