營造快樂體育氛

　　體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。我認為快樂體育強調情感、興趣和創造能力的培養，提高學生對體育鍛煉的興趣，改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這將會使學生受益終身。
　　一、努力創設生動有趣的教學情境
　　1.運用語言描述創設情境。教師要通過聲情并茂、妙趣橫生的教學語言，描述活動情節、過程，以及角色對話等，使學生如臨其境，盡情參與。
　　2.運用圖畫顯示創設情境。即用圖板（小黑板等）標示活動路線、方向，用掛圖顯現動作形態、過程，利用景物烘托環境氛圍，以及在場地上描畫“河溝”、“魚塘”等。
　　3.運用歌謠口訣創設情境。從學生的學習特點和認知水平出發，把技術動作要領編寫成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結合、學習與鍛煉相結合，盡快領會動作要領。
　　4.運用動作模仿創設情境。把各種派生的角色，通過形象的動作表現出來。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學習立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳、雙腳落地、協調用力的動作特點。
　　5.運用聲像工具和多媒體技術創設情境。利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創設情境，能增強學習效果。當我們學習比較復雜的技術動作時，有條件可常常觀看技術電影和錄像，分析動作要領，觀后使學生直接感受技術要點。
　　6.運用大自然中的景象創設情境。創設一個在大自然中娛樂的情境，能使學生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅使進行積極主動的學習。如學習短跑時，可創設“穿過小樹林”的情境。
　　二、師生共同參與活動，提高體育教學積極性
　　體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中如果有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，但教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲將毫無生機，學生玩一會兒就會毫無興趣。我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。
　　三、運用游戲教學
　　游戲在體育教學中，以它豐富多采的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受學生歡迎。可以調動學生的學習積極性，有效促進學生的身心健康，每一個學生都能在愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。教師在教學中，能激發他們學習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們自覺提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。在小學高年級，學生對課堂的準備活動總是不認真做，或做得不夠充分；即使再三強調準備活動的重要性，學生也不重視甚至生厭。針對以上情況，教師就應該利用棒操、球操、沙包操和一些舞蹈動作來代替，使學生一開始上課就有興趣。因為大多數學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以才對體育課有興趣。教師應該利用學生這個“玩”的心理，結合主教材來進行游戲練習。這樣不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，而且能鍛煉學生的意志，培養學生高尚的情操和集體主義精神。如：在立定跳遠的教學中，貫穿游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。又如讓學生模仿小兔子的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。跳之前我問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒。接著我說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后進行練習，使學生主動進行練習，不覺得累和討厭，始終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中有效貫穿游戲，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高教學質量。
　　四、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習
　　培養興趣是學生自主學習、活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環節。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們可以利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”進行教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。
　　五、教師要利用靈活的教學方法和手段，誘發學生自主學習的興趣
　　新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，要適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練，去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，增強學習興趣。要做到這一點，教師必須不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如，小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節，讓學生邊唱邊模仿，使學生在體驗中學會動作，樹立克服困難的精神，增強學習興趣，師生關系和睦，教學充滿樂趣，達到良好的教學效果。
　　六、根據兒童生理和心理特點組織教學
　　教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰，因此教師在組織教學時應把新教材安排在課的前半部分這有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排一些競爭性、游戲性較強的內容，激發學生興趣，針對兒童生理和心理特點。教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。同時，教師還要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如當學生注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等。教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣。總之，教師要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而達到教學目的。