讓體育課成為滲透德育功能的有效載體

　　摘 要： 小學體育教學不僅要提高小學生的身體素質，而且要滲透德育功能，培養學生的集體主義、社會主義和愛國主義觀念。本文從更新體育觀念、規范運動習慣和提高教師自身素質三個方面入手，闡明了小學體育教學中德育功能滲透的基本途徑。
　　關鍵詞： 小學體育教學 德育教育 滲透途徑
　　
　　當前，在素質教育的引導下，學校體育教學改變了傳統的教學方法和手段，立足于發展學生個性、愛好和特長等方面。這對培養學生的體育興趣，提高學生的身體素質確實起到了明顯的作用。不僅如此，學校體育還具有較強的德育功能，通過教學活動對學生進行思想政治教育、道德品質教育和人格教育，使學生具備高尚的體育道德情操。下面我就小學體育教學中德育功能的滲透，談談自己的看法。
　　德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認識、體驗、身體力行，形成良好的品德和自我修養能力的教育活動。小學體育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容有著自身特有的特點。從教學目的看，體育課教學以培養學生的組織性、紀律性，培養學生團結協作的精神和形成集體主義榮譽感為己任。它通過各種運動形式培養學生不怕苦、不怕累、勇往直前的拼搏精神。這就是小學生思想品德課的要求在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起著積極作用。因此，在體育教學中不僅要提高小學生身體素質，而且要在體育教學中滲透德育教育。新課標提出：“結合體育教學特點，教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國、不斷提高他們為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣，培養他們服從組織、遵守紀律、熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗的精神。”具體來講，要在體育教學中滲透德育教育，可以從以下三條途徑入手。
　　一、更新大眾體育觀念，彰顯德育功能
　　我國古代“學而優則仕”的觀念在不少人心中仍然根深蒂固，他們始終抱著一種錯誤觀念，認為上學就是學習科學文化，就是為了考上重點中學、大學，因而認為評價學生優秀的標準就是升學考試的分數，認為體育課是單純的身體鍛煉，對學生的學習成績沒有多大幫助，因而對學生上不上體育課、參不參加體育鍛煉持無所謂的態度。在實踐中，確實有部分學生特別喜歡體育，但沒有合理安排學習語數外等功課與體育鍛煉的時間，整天都泡在球場上，以MtkDJl8HOhfxlvHZTQ3l5A==致學習成績受到影響，甚至一直處于班級下游。這恰恰成了反面教材，不少家長甚至一些非體育教師由此認為體育鍛煉影響學習，甚至認為喜歡參加體育活動的學生學習成績就差。有一部分家長甚至非常反對學生參加學校組織的體育興趣小組的訓練，反對學生出去比賽，覺得這些都會影響學習，使他們的學習成績下降。漸漸地，學生誤解體育課的目標，忽略體育這門學科。其實，這些觀念都是對體育教學的誤解，只是膚淺地對體育加以定位，并沒有理解體育運動的深刻含義，沒有對體育教學的功能與本質進行更深層次的理解。體育教學有其特殊性，在學生成長過程中所起的諸多作用是其他學科無法取代的。自古以來，體育與軍事就是相互聯系的統一體，從這一角度看，我們就會明白體育教育對學生的養成教育有什么作用。一個班集體，樹立不了集體意識，組織紀律性不強，集體榮譽感淡薄，這樣的班集體在體育教學方面會有什么效果呢？恐怕連最基本的隊形都難以保證。而這些難道不是一個學生最基本的品德嗎？因此，要搞好體育教學，就必須有較強的組織、紀律保證，這就給體育教學一個無形的任務，那就是在此過程中體育教師不僅要向學生傳授體育知識和技能，而且要一點一滴地培養學生的思想品德，讓他們在此過程中建立起高尚的道德感、責任感，讓其感受到體育不只是鍛煉身體，與他們的養成教育也有著密不可分的聯系。
　　二、規范學生運動習慣，滲透德育功能
　　“不以規矩，不成方圓”。好的習慣是我們做好任何事情的前提。從心理學的角度看，每個人都存在惰性和欲望。當我們做任何一件事的時候，只要與我們的興趣、利益、目標沒有什么直接聯系，那么，我們的積極性和主動性就會被惰性所替代。所以，在學生沒有充分理解體育教育對自身養成教育所起的作用時，體育課就必須有相關的紀律來約束學生，這樣才能保證每節體育課都能達到預期的目標。當然，我們應該寬容學生，給他們一定的自由空間，但是具體問題要具體分析，有句話說得好：“松是害，嚴是愛?！币虼?，體育教師在愛護、關心學生的前提下，必須嚴格要求學生，對違紀、拖拉、上課精神不振的學生都要進行及時可行的教育，采取合理的引導措施。
　　駱秉全認為：“教學藝術不僅包含了教學活動本身的各種技藝，而且包含教學活動中借用的專門藝術的表現手段和方法。這就是教學藝術的基本含義?！保郏保蒹w育教學中的每一項運動項目，每一種恰當的組織形式，都可以成為德育的載體。如在隊列、隊形的教學中，教師要統一指揮，注重觀察每一位學生，教育他們在練習中刻苦認真、遵守紀律，使他們樹立動作迅速、準確、行動一致的作風，逐漸培養他們的組織紀律性及團隊合作意識；在50米×8往返跑運動中，要激勵學生克服困難、挑戰極限、發揚頑強拼搏的精神；在支撐跳躍教學中，要幫助學生勇敢地完成動作，引導他們把山羊座看成前進中的困難，只有征服它，才能走向成功，這樣既能增強學生的信心，又能激發學生的勇氣；在球類教學中，要引導學生團結協作，共同完成任務，實現集體目標，培養學生的協作精神。
　　一個沒有共同的目標、缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙，四處流散，班風肯定不會很好。所以增強班集體凝聚力理所當然是所有教師工作的重點。在眾多運動形式中，開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。
　　三、提高教師自身素質，升華德育功能
　　要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服?！皩W高為師，身正為范”就總結了這一道理。毛振明認為：“優秀的體育教師就是五種人優點的匯集，即：體育教師應有師傅們的敬業精神和言傳身教的本領、有軍人的精神和作風、有教師的素養和文化水準，有教練員的運動訓練水平、有運動員的令人佩服的運動技能?！辈⑻岢稣业街R與技能、“一?！迸c做“多能”，以及學的技能與教的技能的最佳結合點，即“黃金分割”點。［２］比如，體育教學和其他學科一樣也有賞識教育。所謂賞識教育就是要真心熱愛學生，善于挖掘學生的閃光點，多給予學生鼓勵、贊美，讓學生置身于一種積極、主動、向上的情感之中。馬克·吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！毙W體育教學是一門特殊的學科，在教學活動中采取各種不同的形式來代替單純的說教，能使體育活動成為德育的真實載體。在日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美。在體育教學中，教師更不能吝嗇贊美之詞。贊美是一種鼓勵，贊美是一種肯定，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發人的自豪感和上進心，也許一句小小的贊美，就能改變人的一生。
　　“言必信，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵，用愛心去呵護學生。因此，這就要求體育工作者要在自己的崗位上開動腦筋、積極想辦法，在教學實踐中真正體現德育的實效性。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。讓我們以良好的師德，傾注愛心，共同撐起教育的藍天。
　　
　　參考文獻：
　?。?］駱秉全.美與和諧的體育教學［M］.北京師范大學出版社，2007年1月版，第115頁.
　?。?］毛振明.漫談什么是好的體育教師［J］.體育教學，2003年第一期.