初中歷史素質(zhì)教育教學(xué)之感悟

　　摘 要： 初中歷史教育是基礎(chǔ)教育教學(xué)的組成部分之一，它在我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)和國(guó)家的全面建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中起著無(wú)法替代的作用，而歷史教學(xué)作為其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，自然面臨著新的改革，為完成上述重要教學(xué)使命與其價(jià)值，作者結(jié)合自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)于初中歷史素質(zhì)教育教學(xué)的感悟。
　　關(guān)鍵詞： 初中歷史 素質(zhì)教育 教學(xué)感悟
　　
　　初中歷史是對(duì)學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)教育的一門全新綜合性的文科課程，是一門集歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、人文地理等多門學(xué)科相關(guān)內(nèi)容整合而成的學(xué)科，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)等方面都力求整合的新型課程。它突出加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，創(chuàng)新良好的合作學(xué)習(xí)方式。初中歷史這門課程將使學(xué)生的生活發(fā)生變化，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)生活。
　　一、初中歷史學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用
　　1.初中歷史的特點(diǎn)
　　歷史這門學(xué)科是關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)規(guī)律而促成人們文化素質(zhì)養(yǎng)成的人文學(xué)科。歷史的學(xué)科特點(diǎn)使其在所有不同學(xué)科中的作用異乎尋常：一是歷史的人文特性。歷史作為一門人文學(xué)科，不僅給學(xué)生講述了歷史知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了公民教育，提升了學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。歷史人文教育將幫助培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族精神，激發(fā)出開(kāi)拓進(jìn)取精神，重塑自己的心靈積極投身于人類的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)中；二是歷史的規(guī)律性。歷史學(xué)科是歷史客體和認(rèn)識(shí)對(duì)象相結(jié)合的產(chǎn)物；三是歷史的時(shí)效性。在今天的社會(huì)生活中，人們通過(guò)各種方式了解歷史事實(shí)，如各種書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等，使歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離大大拉近，具有指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的意義。
　　2.初中歷史在素質(zhì)教育中的重要作用
　　在全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)方面，歷史學(xué)科是其他自然學(xué)科無(wú)法替代的。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，有助于提高和改善學(xué)生的基本文化素養(yǎng)。歷史是豐富多彩的，歷史知識(shí)所涉及的內(nèi)容是十分廣泛和具體的。人類在歷史的生產(chǎn)活動(dòng)中創(chuàng)造了全部物質(zhì)文明和精神文明。歷史承載著自然界和人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程信息，鑒于此，歷史學(xué)科就和其他各門學(xué)科有了更緊密的聯(lián)系。讓學(xué)生知道歷史，以史明鑒，培養(yǎng)情操和道德修養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立歷史意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的思想、政治、道德和美學(xué)等其他諸多方面素養(yǎng)，都有不可替代的作用。
　　基于多年的初中歷史教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，關(guān)于在初中歷史教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的具體舉措，我將著重筆墨，重點(diǎn)論述，談?wù)劷ㄗh和感悟。
　　二、初中歷史教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的舉措
　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣
　　興趣是先導(dǎo)，尤其是初中階段的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)是沒(méi)有動(dòng)力的，也無(wú)法激發(fā)潛能。歷史學(xué)科是初中才開(kāi)始設(shè)置的課程，如何讓學(xué)生在進(jìn)入歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的最初就產(chǎn)生濃厚的興趣很重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初一的時(shí)候就要有意識(shí)地在課程的講解方面，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法，如多媒體的應(yīng)用、歷史話劇等教學(xué)手段，形成良好的興趣氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上歷史課，這點(diǎn)很重要，也為以后的素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
　　2.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力
　　前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動(dòng)。”在初中歷史課的課堂教學(xué)中，教師可以利用深淺適度并富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)巧設(shè)疑問(wèn)，以疑拓思，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。歷史課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是為了教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁。”傳授給學(xué)生“漁”，其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師是歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，而不僅僅是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者。在日常的授課過(guò)程中，教師要從認(rèn)識(shí)歷史的角度出發(fā)，循循善誘、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生初步掌握歷史學(xué)用結(jié)合的方法，形成分析基本歷史事件及歷史人物的能力，從而切實(shí)提高歷史思維能力。
　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生思維的靈活性和綜合學(xué)習(xí)能力。也可以巧設(shè)一些疑難問(wèn)題，激活思路，一般思維活動(dòng)都是由疑問(wèn)而產(chǎn)生的，也只有讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們思維的火花。除了在授課方式和教材內(nèi)容的挖掘上下功夫外，歷史教師還應(yīng)該適當(dāng)布置一些合理的歷史課后作業(yè)，比如針對(duì)“我最欣賞的一個(gè)歷史人物”話題，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物，有利于達(dá)到以史為鑒的目的。這些課后作業(yè)需注重培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在分組討論中完成習(xí)題，使學(xué)生在開(kāi)放式的討論中提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷史學(xué)習(xí)能力。
　　3.讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)背后的意義
　　學(xué)習(xí)歷史、品讀歷史可以讓人明智，歷史包含了社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的種種變革和奧秘，包含了人類幾千年來(lái)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，因此說(shuō)它是人類智慧的寶庫(kù)一點(diǎn)都不為過(guò)。歷史是時(shí)間的旁觀者，超越了時(shí)空的局限；歷史又是真理之光，讓學(xué)生更能深入地了解人心，教會(huì)學(xué)生不要盲目地聽(tīng)從與輕信。學(xué)習(xí)歷史，了解歷史知識(shí)背后的真實(shí)意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)更深層的一種學(xué)習(xí)方式。
　　教師在傳授歷史知識(shí)時(shí)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過(guò)考試關(guān)，而是在教學(xué)過(guò)程中一切以學(xué)生為中心，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，了解和體會(huì)歷史知識(shí)背后所包含的人文精神，提高人文覺(jué)悟，提升人格魅力。在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，教師還要使學(xué)習(xí)成為豐富精神生活的一部分，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成正確BjJAn6wW67MgdMfM0C3GYA==的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明白哪些事情可做，哪些行為不可取，清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各自的使命感與責(zé)任感，擺正自己在社會(huì)中參與者與創(chuàng)造者的角色定位。以歷史為借鑒，更好地在以后的學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)自我，另外也開(kāi)闊自身眼界，提早適應(yīng)以后日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
　　4.全面提升初中歷史教師的專業(yè)素質(zhì)。
　　第一，要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，教師不應(yīng)僅僅把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作謀生的一種手段，被動(dòng)從事著每天的課業(yè)工作，機(jī)械性地完成教學(xué)任務(wù)，毫無(wú)理想和熱情，而應(yīng)把它當(dāng)作偉大崇高的遠(yuǎn)大職業(yè)理想，對(duì)事業(yè)的追求和滿腔熱情就像冬天里的一把火付諸教育實(shí)踐，將自己的知識(shí)、才華、青春和生命奉獻(xiàn)在學(xué)生身上，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，并且從中感受到快樂(lè)和自己人生價(jià)值的升華。
　　第二，新時(shí)代的歷史教師應(yīng)不斷充實(shí)知識(shí)，更新教育觀念，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念：具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)，熟讀通史，了解所在的地方史，在課堂教學(xué)中做到旁征博引、收放自如或深入淺出、厚積薄發(fā)；積累豐富的歷史課堂教學(xué)資源，廣泛收集歷史學(xué)科方面最新的成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙包裝，隆重介紹，精心設(shè)計(jì)；具備較強(qiáng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，善于揣摩學(xué)生的心理活動(dòng)，立足學(xué)生的個(gè)體差異及其發(fā)展的多元化來(lái)設(shè)計(jì)教案教學(xué)，從而減少教學(xué)的盲目性，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。歷史教師也應(yīng)該有較高的科研能力，做一個(gè)智慧型、研究型和創(chuàng)新型的新時(shí)期教師。
　　第三，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要用自己飽滿的情緒感染學(xué)生，用富有的感情語(yǔ)言渲染課堂氣氛，使用端莊大方的體態(tài)動(dòng)作影響學(xué)生，時(shí)常利用發(fā)自內(nèi)心的微笑來(lái)感染學(xué)生，大膽創(chuàng)新，勇于探索，這樣的初中歷史老師是優(yōu)秀稱職的，一定會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴和追隨，也一定能使初中歷史這門新課程的目標(biāo)得以改革實(shí)現(xiàn)。
　　在初中歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)，維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，用多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力、理論實(shí)踐密切結(jié)合的能力，最終達(dá)到強(qiáng)化初中歷史教學(xué)效果的目的。綜上所述，初中歷史在素質(zhì)教育教學(xué)方面任重而道遠(yuǎn)，盡管在過(guò)去的新教改中，我們?nèi)〉昧艘恍┙虒W(xué)成果，但是擺在我們面前的任務(wù)還是很艱巨的，需要青年教師堅(jiān)持不懈，愛(ài)崗敬業(yè)，頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷取得更多的歷史教學(xué)成果和進(jìn)步，為素質(zhì)教育注入新的活力。
　　
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