如何讓地理復習在區域中進行整合

　　區域地理是自然和人文地理的“出發點和歸宿”。區域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的建立等，都應在區域地理學習中完成。
　　一、建立空間概念，確認區域定位。
　　區域定位是區域地理學習的第一步，也是解開各類試題中區域試題的鑰匙，是學習區域地理的第一道門檻。
　　（一）絕對定位。
　　在區域地理的復習中，讓學生掌握主要的經緯線和主要經緯線穿過或經過其附近的地理事物是搞好區域定位的關鍵。（1）主要經線：0°經線，180°經線，東西經30°、60°、90°、120°、150°。（2）主要緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈。
　　以上12條等距的經線、5條特殊的緯線，基本上可以構成覆蓋地球表面的經緯網格，也基本上可以滿足對地理區域的定位。
　　（二）相對定位。
　　在區域地理的復習中，不可能也沒有必要記住所有的地理事物的經緯度。比較可行的辦法：識記一些主要的經緯線和主要的地理事物，然后以它們為參照，利用地理事物之間的相對位置進行定位。
　　（三）利用區域地理環境的典型特征定位。
　　不同區域的地理特征各不相同。在區域地理的復習中，可以指導學生利用區域地理環境的典型特征進行區域定位。
　　二、建立單元與整體聯系，明確專題認知定位，實現系統地理與區域地理的整合。
　　（一）了解區域構成，掌握系統結構。
　　研究區域地理是有章可循的，往往從自然條件到人類活動。其中自然條件主要包括位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等；人類活動主要包括農業、工業、商業、旅游業、交通、人口、城市等。人地關系特點包括該區域的資源狀況，區域發展的環境承載力，區域的主要環境問題等。區域特征就是自然和人文要素的區域內相互聯系、相互制約、相互作用的體現。
　　區域特征分析是區域地理學習和研究的重點，是解決區域問題的關鍵。在此基礎上運用高中自然地理、人文地理的相關知識進行整合、綜合。所以復習時一般先要了解其組成要素，再考慮其相互之間的關系，繪出結構式或關系式。
　　（二）重視區域條件，綜合區域特征。
　　綜合區域特征，比較區域差異是區域地理復習的重點，是解決區域問題的基礎。首先要抓住影響區域的主導因素，歸納出區域最具特色的特征。如干旱是中亞最突出的區域特征。其次要理清知識頭緒，抓住知識聯系，形成知識網絡。這樣，在世界地理分區內容復習的過程中，求同存異，既有清晰的思路，又突出重點，從而保證復習的高效性。
　　（三）發現區域問題，規劃區域發展。
　　發現區域問題，提出區域發展對策是研究區域地理的目的，也是區域地理學習和應用的高級階段。首先要善于發現區域問題。其次要學會用可持續發展的觀點對區域發展作出合理評價，并指出正確的發展策略。例如：黃土高原的水土流失的問題（如圖）。
　　（四）注重區際聯系，對比區域差異。
　　一個具體地區形成了其區域特征，而不同的區域之間其特征存在著差異性或相似性。兩個不同區域間其特征的差異性和相似性一般是通過比較得出來的。比較區域之間存在的相同點和區域差異，學會使用比較法是學習總結區域地理特征的最常見、最省力的方法。
　　1.相同事物的對比，突出內在差異。如：日本、朝鮮、中國華北溫帶季風氣候的對比。
　　2.相似事物的對比，找出異同點。如：熱帶草原氣候與熱帶季風氣候的對比。
　　3.不同事物的對比，找出內在的聯系。如：亞熱帶大陸東西兩岸氣候的對比。
　　拓展區域范圍，進行跨國聯系，沿河流的流向、山脈的走向、交通線的延伸方向、氣候區的延展方向等，把區域范圍向國外擴展，以使學生樹立整體觀、全球觀。
　　（五）關注熱點問題，重在應用。
　　高考地理試題往往以社會熱點問題為切入點，而這些熱點問題發生又必然在一定的區域之中。在復習過程中，應遵循“學以致用”的原則，注重聯系實際，適當結合社會熱點問題，關注國家、社會的發展，貼近生活實際。把地理知識與生活實際、社會實際問題聯系起來，從地理角度去觀察和分析自然及社會問題，并把這些內容滲透到各個專題復習之中。比如復習“地球公轉——正午太陽高度角的變化”這部分內容時，可以聯系樓房采光的事例；在復習“板塊構造學說”這部分內容時，可聯系2011年3月11日日本發生9.0級地震的原因。
　　總之，在地理復習中，要千方百計調動思維，盡可能地將系統地理與區域地理進行整合，結合相關專題圖、區域圖給考生提供學會聯系、學會綜合、學會學以致用的必要體驗，是有效復習的途徑與方法。
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