新時期大學生就業現狀分析及策略

　　摘 要： 社會對人才的需求，以及大學生對就業的渴望與難度是現在人才與社會對接的矛盾，對企業而言，人力資源的開發是企業生存與發展的需要，也是提高產品質量和市場競爭力的有效途徑。對高校而言，它的“產品”是高質量、高素質的人才。高校如何在市場機制下，培養出社會主義建設需要的人才，要依據現代企業對人才的要求，結合高校的教育模式，全面提高學生的綜合素質，保證學生充分就業，從而滿足現代企業人力需求。
　　關鍵詞： 大學生 就業 企業
　　
　　大學畢業生的急劇增加，企業的壯大，以及對人才的需求，在當前形勢下，從理論來講應該是相得益彰的搭配，用人規模增加，就業人數增多，這對關系本不是矛盾的，但是在當前形勢下，這對關系卻不僅不和諧，反而出現了很難調和的矛盾，這對當前社會經濟的快速發展是不利的，就業難與招聘難已是不可忽視的社會問題，這一問題如果不能很好地解決，將會導致更多的社會問題。本文從大學生的學業與就業心態分析入手，分析社會用人單位的需求，尋求合理的解決就業問題的策略。
　　1.大學生的就業心態與學業構成
　　在合理的學業構成基礎上尋求合理的就業機會，做到學有所用，用有所成，更好地服務社會是教育與培養人才的目的，人才本應為社會所用，并能推動社會的發展，而不能成為社會的負擔，這本是順理成章的事。但是現實是就業問題已經成為社會問題，那就必然有成為問題的所在。
　　1.1大學學業與就業心態構成。
　　自從大學擴大招生以來，大學在招生數量與專業設置上出現了急功近利的傾向。這些傾向主要表現在：專業設置過渡追求時尚的概念化，以期吸引學生和家長的眼球，達到較好的招生效果。課程設置的理論性過多。內容的空泛性與社會的需求脫節。從學生學習和就業心態來說，學生學習不感興趣，他們更關心的是這樣的課程與未來的就業究竟有多大關系，從而導致教與學關系的矛盾突出。關于就業心態，主要表現在以下幾個方面。
　　1.1.1傳統的考試機制下，學生疲于應付考試帶來的壓力與競爭，盡管潛在的就業意識比包分配時代的大學生要強，但是對于職業目標并不明確，對于就業有著擔憂與不安，導致學習也不安定。更多的學生從低年級開始關心就業，學校的培養機制應逐步進行改進并對在校大學生進行必要的心理疏導。
　　1.1.2擇業價值趨向商品化。大學生對于就業的急功近利表現在講究利益的實惠性，工作輕松、待遇優越、安全感與有面子是當代大學生擇業考慮的重要因素，同時掙大錢、到國外和到金融行業等的就業意識增強，而社會的發展需要一個均衡的過程，不可能出現某個行業的過渡泛濫，所以出現了行業就業的差別，發財與對社會的貢獻不一定是成比例的，知識與能力的個人體現直接反映在金錢的收入上，導致大學生價值觀與人生觀的變形，這對就業與社會的發展是不利的。學校在培養學生的同時應加大對大學生道德情操與價值觀的正確疏導，同時，社會也應該建立良好的社會風氣。
　　1.2大學生擇業觀的正確點。
　　大學生實現個人價值主要表現在對工作的安全感、被尊重感、發展空間等因素，在畢業后都希望找到能滿足自己經濟物質需求與精神需求的工作，本也無可厚非，但是如果這個“度”過了，就“過猶不及”，從而進入一個誤區。當代大學生對于就業的正確點在于更加務實，先就業再擇業成為很多學生的首選，當然也是無奈之選，這種“柔性就業” 在一定程度上緩解了就業壓力，尋求工作經驗與在社會上磨練是有必要的，也會出現有的學生即使在家無業也不愿意到不如意的單位工作的現象，當然這樣的比例很低。更多的畢業生表示:“先干著，找機會再走。”這充分反映了大學生擇業的不穩定性、多變性和超前的理想化。大學生具有一定的積極心態不代表社會就沒有壓力，社會應該創造更好的就業環境。
　　2.社會用人單位的現狀分析
　　隨著中國用人單位的發展，與國際接軌的單位越來越多，對人才有了一個基本要求，那就是對英語及熟悉國際貿易與法律的要求越來越高。同時，隨著就業人數的增加和高校培養碩士博士人才的增加，更看重外語，以及知識視野的單位更傾向于要學歷高的人才。相對來說，高學歷的入學門檻基本是對英語的要求，這樣學歷貶值速度加快，一般企業對高學歷人才的專業知識并不需要多高的要求，而是更傾向于外語能力的運用，所以高學歷人才的求職顯得困難，從而出現高學歷低就業的現象。這樣對本科和專科學歷的求職者來說難度就增加了。
　　3.新形勢下解決就業的策略
　　在新形勢下建立正確的就業機制，緩解就業與求職的矛盾與壓力， 是政府部門要進行的必要工作之一。新的策略如下：
　　3.1大學生在校期間進行職業生涯規劃與指導。
　　人的職業興趣、能力的發展是一個長期的、連續的發展過程，職業選擇不是在面臨擇業時才有的單一事件，而是一個發展過程，因而就業指導應是一個長期的、系統的工作。從發展心理的角度看，人的童年時期就孕育了職業選擇的萌芽，隨著年齡、資歷、教育等因素的變化，人們職業選擇的態度、期望、興趣也會發生變化。發展性職業指導理論認為，職業發展如同人的身體和心理發展一樣，可以分為幾個連續的發展階段，每個階段都有一定的特征和發展任務，如果前一階段的職業發展任務不能很好地完成，就會影響后一階段的職業發展任務，導致職業選擇時發生障礙。因此，從大的范圍來說，大學的就業指導應銜接中學的就業指導和大學后的職業生涯規劃。
　　3.2與時俱進，優化高校人才培養模式。
　　加大學科專業改造力度，適應社會對人才的需求。信息時代和經濟全球一體化的到來對未來人才提出了更高的要求，傳統的人才培養模式很難適應時代的發展。時代的發展要求高校完善人才培養模式，全面貫徹素質教育;培養綜合素質高、專業過硬、懂外語和計算機、熟悉法律，具有良好的學習能力、實踐創新精神和團隊意識的復合型人才。
　　3.3以網絡技術為依托，構建信息化就業管理模式。
　　由于擴招后學生人數大幅度增加，使得高校招生就業職能部門和院系學生工作部門任務急劇增加。傳統面對面的教育管理和咨詢交流無法滿足學生的需要，這就要求我們依托網絡技術，構建信息化管理的就業模式。國外許多著名大學都設有自己的學生就業服務中心，如加拿大的勞侖丁大學，學生在服務中心的計算機上可以查閱到世界主要跨國公司的用人信息，可以通過人機對話進行咨詢、求職模擬測試訓練等服務。國內許多高校也積極探索實踐畢業生就業信息網絡化管理模式，如中南大學根據學校的學科特點適合市場需要，申請了獨立的域名，率先在湖南省建立了中南大學畢業生就業信息網;網站開辟了就業指導、形勢分析、就業龍虎榜、畢業生檔案館、就業論壇、就業心理聊天室等板塊，網站開通以來受到廣大學生的好評，發揮了巨大作用。
　　3.4借鑒國外的先進方法。
　　在大學生就業方面， 國外先進國家的經驗比我們要豐富些，盡管不一定要全盤吸收，但有些先進經驗我們還是可以借鑒的。如:美國大學的就業指導工作從人學開始，通過系列的職業教育活動，增強學生自我選擇職業的能力和技巧。在就業服務方面，學校很重視信息服務工作的開展，學校努力與企業雇主建立聯系，經常通過電話和郵件從雇主那里獲取信息。英國的就業指導課程貫穿大學學習的始終，主要包括認識自我、認識機會、決策技能和過渡學習等。借鑒國外經驗，我們的就業指導工作必須從根本上改觀，且加強針對性、系統性和前瞻性。
　　借鑒國外先進經驗，結合中國國情，從高校培養開始，樹立良好的培養機制，使應屆就業生有良好的就業平臺，借鑒現有的計算機網絡系統，加快信息交流，使用人單位與求職者有良好的溝通與交流。
　　
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