幼兒自我保護能力的培養與提高

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。而我國傳統幼兒教育卻注重幼兒的保護，甚至子女被家長乃至學校過度保護著，這樣面對危險或災難時，孩子們往往不知所措，這是造成悲劇的主要原因之一。因此，在幼教過程中必須讓孩子面對突如其來的危險時，能夠自我保護。
　　生活中突如其來的災難主要有：地震、洪水、火山爆發、海嘯、火災等，這些危險不可預測，當災難發生時家長、老師往往保護不了孩子，那么幼兒必須學會自我保護。
　　一、加強幼兒自我保護能力的培養
　　1.在教育過程中豐富幼兒的生活知識。我們可以通過看圖片、錄像等方式，讓孩子們知道在遇到危險或災難時該怎樣做，通過什么方法可以保護自己，通過幼兒的自由講解明白災難造成的危害，對災難有感性的認識。
　　2.培養幼兒良好的心理素質。我國傳統幼兒教育中幼兒園竭盡全力地在物質生活上保證幼兒的飲食營養，費盡心思地創造更好的校園環境，但忽視了一個十分重要的問題，那就是幼兒心理素質的培養。遇到危險時，大多數幼兒往往驚慌失措，失去最寶貴的自救機會。因此，我們應提高幼兒的心理素質，通過教育與訓練，使孩子遇事冷靜、機智、勇敢沉著，積極想辦法逃離危險。
　　3.鍛煉幼兒的體能。中國式教育光注重學習成績，忽視體能鍛煉，家長對幼兒過度保護，過分替代，沒有給幼兒提供更多的鍛煉機會，這就使幼兒把握不好平衡，身體重心不穩，動作不協調，反應慢，不靈活，相撞時躲閃能力差。當發生危險后，體能好的孩子自救的機會就大，體能差的孩子能夠自救的幾率幾乎是零。
　　4.幫助幼兒形成良好行為，養成自護習慣。很多父母只重視孩子的智力發展，往往忽視孩子生活習慣和自我服務能力的培養，因而發生災害時容易一擁而上，發生爭搶、擁擠等現象，這些不良的生活習慣正是造成災難的原因之一。
　　二、自我保護教育的途徑
　　1.學習自護常識，培養自護能力。對幼兒來說，自護常識是幼兒難以掌握的，因此，在災害中，幼兒受害的可能性往往是最大的。所以，應向幼兒普及災害的自護常識，只有掌握了意外自護的初步常識，才能更好地抵御災害，避免受到傷害。
　　首先，把各種圖片、標志、符號等講給幼兒聽，使他們掌握必備的自護常識，提高應變和自護能力，如：110、119、120等呼救電話的含義、有電圖片的含義等。其次，要讓幼兒勇于面對災害，一般幼兒遇到困難時只會哭泣，驚恐失措，連呼喊求助的膽量都沒有，所以教師和家長傳授幼兒求助的技能要從“敢”字入手，激發幼兒用語言表達自己的意愿。再次，因為幼兒體力弱，生活經驗不足，適應環境能力差，所以教師和家長要通過創設情境培養幼兒的自護能力。如：幼兒有受傷的經歷，教師可創設情境對幼兒進行自護教育，否則還會受傷，使幼兒加深對受傷的理解，并自我討論：如發生火災該怎么辦，躲在哪里最安全等，從而有效提高幼兒的自護能力。
　　2.開展自護游戲練習。對孩子來說，簡單的說教是不夠的，我們可以通過游戲，使孩子身臨其境，明白在這種環境中用什么方法能夠保護自己，讓孩子通過游戲方式得到鍛煉。如火災：
　　第一環節：游戲引導，教師借助圖片、錄像，引發幼兒對火的認識。當孩子們看到房子被火燒著時，引導孩子們了解如果自己在那個房子里應該怎么辦，同時讓孩子請教家長，讓家長參與討論。
　　第二環節：讓小朋友總結“萬一不小心著火了怎么辦？”的答案，當孩子討論時，老師應該把每位孩子的方法以圖形和文字的方式寫在黑板上，引導孩子找出正確的火災逃生方法。
　　第三環節：在緊張的火災游戲中引導幼兒體驗火災，自我保護，在火災中運用上述討論的結果進行自護，火災報警一響起孩子們就緊張地進行自護。整個活動中，教師只是引導者，幼兒才是參與者。幼兒園給幼兒提供開放的環境，通過火災自救游戲，幼兒不但能豐富防火知識，而且能提高自我保護能力、與他人協作能力。同時對于活動中錯誤的地方，教師應及時糾正，使幼兒的自主探索和思維充分得到體現。
　　教師可以通過游戲的方法加深幼兒對自我保護的認識。我們就可以通過游戲的形式進行自護自救的教育和技能的訓練，讓孩子親身體驗當危險來臨時應該怎樣做：火災了怎么辦，遇到緊急情況怎么呼救求助，等等，幫助幼兒掌握意外自護的技能。
　　3.創設環境。充分利用墻壁和走廊的空間，為幼兒營造學習氛圍的同時，可以增加自護元素，比如可以在幼兒園標出疏散的路線，在墻上貼上110、120等字樣，當災難發生時使幼兒知道該做什么，怎么做。同時讓幼兒搜集圖文并茂的安全知識宣傳畫，參與設計安全標志、自編的故事等，布置教室的周圍環境，使他們通過觀察、構思、動手，獲得新的安全知識，動手能力和創造性得到很好的發展。
　　4.家長與學校共同配合，共同提高幼兒的自我保護能力。家長可和幼兒一起討論，如為什么地震不能亂跑，為什么火災要趕快報警，等等，引導幼兒思考假如不這樣做，可能會發生的危險，提高幼兒保護自己的主動性。同時，幼兒園可以定期召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及配合事項，保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與到幼兒的共同教育中來。有了家長的支持和配合，我們的自護教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是培養幼兒自我保護能力的關鍵，也是保證幼兒健康和安全的前提。
　　三、基于幼兒自我保護的思考
　　讓孩子獨立從身邊的小事做起，培養他們的自護意識才是切實可行的辦法。如：觸電著火了怎么辦、過馬路走人行道、陌生人突然來訪怎么辦、發生地震怎么辦，等等。這種意識的培養不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸，而且可以提高幼兒的安全意識，增強幼兒的安全行為能力。
　　鼓勵幼兒認真做事，養成良好的個人習慣。讓幼兒明確一些生活中各種問題的處理，知道怎樣做才是正確的。幼兒年齡小，自覺性差，讓其養成良好的習慣不是一兩天的事情。教師在一日活動的各環節中不但要教給孩子方法，而且要注意督促和檢查。
　　幼兒自護教育應以幼兒為主體，很多家長認為如果大人精心庇護，就不會輕易發生意外，但是仍會有防不勝防的事情發生。家長要讓幼兒學會保護自己，讓幼兒主動發現環境中的危險因素，并積極尋找對策，學會發現問題、解決問題，并在解決問題中學會自護。
　　總之，加強安全教育，培養幼兒的自我保護能力是十分重要的。只有擁有科學的自我保護知識和方法，幼兒才能抵御各種傷害。只有積極地學會自護，幼兒才能提高自我保護能力。教師應把自護活動滲透到生活的每個環節，加強安全教育，使損失降到最低。同時，整個社會應防患于未然，去除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生，最終讓每一個孩子都能夠健康、快樂地成長。