幼兒習慣養成教育簡論

　　“習慣形成性格，性格決定命運。”這句話深刻地揭示了良好習慣對人一生的重大影響。習慣有哪幾層含義，學術界有以下幾種解釋：第一種觀點認為習慣是常常接觸某種新的事物而逐漸適應，習慣成自然；第二種觀點認為習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚；第三種觀點認為習慣是從環境中歷練出來的，以相同的方式，一而再、再而三地做相同的事情，不斷思考同樣的問題。
　　一、幼兒習慣養成教育的意義
　　二十一世紀是知識不斷更新的時代，在幼兒教育理念和教育方法不斷更新的今天，人們越來越重視幼兒智力的開發和能力的培養，而往往忽視對幼兒非智力因素的培養。經過深入的思考和研究，我們認為在幼兒園開展“習慣養成教育”具有重要的歷史意義和現實意義。首先，《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要》都明確指出對幼兒實施素質教育，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣。在過去的幼兒園教育教學中，或多或少地存在“重知識輕習慣”的現象，為了實施素質教育，幼兒習慣的養成具有重要的歷史意義和現實意義。其次，習慣養成教育是培養幼兒良好品格的需要。幼兒階段是品格形成的關鍵時期，幼兒在園內的一日生活體現最多的就是各種習慣。因此，培養良好的習慣就成為促進幼兒良好品格的形成最為直接和有效的手段，習慣養成教育是培養幼兒品格的最佳途徑。最后，習慣養成教育是培養幼兒適應社會、生存發展的需要。縱觀國內外不同歷史時期，凡是對社會有重大貢獻的人，都具有良好的品格和行為習慣。可見，良好的習慣對成長十分重要，它足以成為一個人成功的重要因素。
　　二、習慣養成教育的內容
　　道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人品德高尚，他的社會覺悟和社會準則才能成為精神財富。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌、關心他人、關心集體，遵守紀律、遵守交通規則、注意個人安全，誠實守信、愛護公共財物、不欺凌弱小，等等。
　　學習習慣是指在學習過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的行為方式，它包括獨立思考、獨立完成作業的習慣，積極參與課堂教學的習慣，等等。
　　生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣，如按時睡覺、按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼、不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲，不亂花錢，等等。
　　勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現出來的熱愛勞動、積極參加勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣，如做好班級值日工作，做力所能及的家務勞動，等等。
　　三、幼兒習慣養成教育的方法
　　枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果。《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的活動環境，滿足他們全面方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒園老師除了口頭提醒、正面引導之外，還要在環境方面下工夫，通過環境來影響孩子，讓環境成為孩子的第二任老師。
　　教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言，以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質強化和精神鼓勵相結合，用實物，以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強化；時間的強化與機會的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，各種游戲活動的機會，為班級服務的機會等。這些都應形成一種合理的激勵機制，促進幼兒良好行為習慣的形成。
　　幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發展水平較低的原因。要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。
　　英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。”這道出了培養良好行為習慣的重要性。我們應把好習慣融入孩子的一日生活之中，為孩子們創設輕松、愉快的環境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點的基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養成良好的習慣。習慣培養從娃娃抓起，抓早、抓好，勢在必行。