處理班集體人際關(guān)系之所想

　　摘 要： 處理班集體的人際關(guān)系包含兩大類：一類是師生關(guān)系，體現(xiàn)為民主平等、尊師愛(ài)生；另一類是學(xué)生之間的關(guān)系，它是促進(jìn)班集體形成、發(fā)展的重要因素。另外，處理好班級(jí)的人際關(guān)系也是班主任的管理工作之一，它離不開(kāi)“團(tuán)隊(duì)效應(yīng)”，要充分利用好班委，指導(dǎo)他們處理班級(jí)事務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 班集體 人際關(guān)系 班委
　　
　　一
　　擔(dān)任班主任半年多來(lái)，我深深體會(huì)到班主任工作如此繁重，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在培養(yǎng)班集體的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。在班集體管理過(guò)程中，如何處理師生之間的人際關(guān)系，特別是如何處理好中學(xué)生之間的人際關(guān)系，是我面臨的一大難題。若能建立團(tuán)結(jié)、互助、競(jìng)爭(zhēng)的新型人際關(guān)系，則對(duì)管理班集體和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有著重要的意義。
　　班級(jí)人際關(guān)系是學(xué)生在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)，不斷地與人們進(jìn)行交往，從而在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成各種關(guān)系。從總的方面看，班級(jí)內(nèi)部個(gè)體之間的關(guān)系主要有兩大類：一類是師生關(guān)系，主要是班主任和學(xué)生的關(guān)系；另一類是學(xué)生之間的關(guān)系。
　　班主任與學(xué)生的關(guān)系特別重要，因?yàn)榘嘀魅尾粌H是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，更是班級(jí)活動(dòng)的組織者。既是教育者，又是學(xué)生的知心朋友，還要像父母一樣給學(xué)生關(guān)愛(ài)。由于班主任在班級(jí)中扮演特殊的角色，決定了他在這種關(guān)系中始終處于主導(dǎo)地位。這就要求班主任必須具有較高的思想素質(zhì)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)，這樣才能言傳身教地影響學(xué)生。那么如何與學(xué)生建立民主平等、尊師愛(ài)生的關(guān)系呢？
　　（一）要尊重、信任學(xué)生，是建立良好帥生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生是教育的主體，他們有強(qiáng)烈的自主意識(shí)。如果班主任對(duì)學(xué)生不是尊重和信任，缺乏熱情，或盛氣凌人，則師生關(guān)系必然不會(huì)融洽。反之，保持民主的作風(fēng)，尊重、信任學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生之中，虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)或建議，在班級(jí)工作中真正體現(xiàn)學(xué)生們的意愿，班主任就可以像磁鐵一樣把學(xué)生吸引在自己的周圍。陶行知先生曾說(shuō)：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人，不配做小孩子的先生。”在班級(jí)目標(biāo)的制定過(guò)程中，我采取師生共同商量的方法，集思廣益，讓同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，使目標(biāo)的確立更符合實(shí)際，并且能滿足學(xué)生的情感需要，更主動(dòng)地為之奮斗。在這一過(guò)程中，學(xué)生和班主任溝通感情，加強(qiáng)師生之間的合作。
　　（二）要嚴(yán)格要求學(xué)生。所謂嚴(yán)格，就是嚴(yán)而有格。班主任提出的要求應(yīng)符合教育的目標(biāo)，符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)；先易后難，循序漸進(jìn)；既要符合學(xué)生實(shí)際又要高于學(xué)生實(shí)際，期望學(xué)生做到的應(yīng)該是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以做到的。
　　（三）要嚴(yán)于律己，以身作則。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，學(xué)生一時(shí)難以做到的，班主任也應(yīng)該堅(jiān)持做到。這樣才能使班主任在同學(xué)中樹(shù)立可敬可親的形象，使師生之間形成和諧融洽的關(guān)系。
　　二
　　以上是處理師生關(guān)系班主任必須具備的條件，也是教育工作對(duì)班主任的起碼要求。另一類要處理好的就是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，它是促進(jìn)班集體形成、發(fā)展的重要因素。首先，處于中學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)大大增強(qiáng)，他們迫切需要?jiǎng)e人對(duì)自己注意，其次，這一年齡段的學(xué)生思想都比較單純，待人處世缺乏經(jīng)驗(yàn)，常常以自我為中心，在交往中往往缺乏原則性。有的學(xué)生情緒偏激，易沖動(dòng)發(fā)怒，常因一言不合而爭(zhēng)吵，導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾重重，造成感情淡漠，友變?yōu)槌鸬默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我們班女生居多，常會(huì)因一些雞毛蒜皮的事發(fā)生口舌之爭(zhēng)，比如在食堂吃飯時(shí)，為誰(shuí)飯盛多了誰(shuí)盛少了，湯誰(shuí)倒多了誰(shuí)倒少了而爭(zhēng)吵，只顧個(gè)人得失，不懂得謙讓，從而引發(fā)“搶飯吃”的一場(chǎng)鬧劇。
　　因此，班主任在培養(yǎng)學(xué)生之間健康向上的關(guān)系時(shí)，要運(yùn)用各種方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的人際關(guān)系，促進(jìn)平等、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的新型人際關(guān)系的形成。
　　首先，要制定班規(guī)，讓學(xué)生從思想上明確什么可以做，什么不可以做，統(tǒng)一學(xué)生行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且要訓(xùn)練指導(dǎo)，規(guī)范他們的行為。在具體解決班內(nèi)人際矛盾時(shí)，有規(guī)可依，減少矛盾沖突。
　　其次，平時(shí)要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，勿以自己為中心，學(xué)會(huì)互相謙讓，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析和自我評(píng)價(jià)，做到正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人。
　　另外，可以利用集體活動(dòng)建立起平等、團(tuán)結(jié)、互助的學(xué)生關(guān)系。集體活動(dòng)能使學(xué)生廣泛地接觸同學(xué)，體驗(yàn)個(gè)人與他人、與集體的關(guān)系，并獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，掌握人際交往的正確原則。
　　最后，要樹(shù)立榜樣，用典型引路。榜樣的力量是無(wú)窮的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同層次，挖掘班級(jí)中相對(duì)突出的學(xué)生，讓不同類型的學(xué)生從中找到適合自己的榜樣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，博采眾長(zhǎng)，增強(qiáng)上進(jìn)心。若能在“學(xué)榜樣”中產(chǎn)生“新榜樣”，就能取得“一花引來(lái)百花開(kāi)”的教育效果。
　　當(dāng)然班主任的管理工作也離不開(kāi)“團(tuán)隊(duì)效應(yīng)”。班主任身邊應(yīng)該圍繞著這樣一群積極分子，他們是支持集體工作的，其中的優(yōu)秀者擔(dān)任班級(jí)干部，組成班集體核心。他們?cè)谕瑢W(xué)中有一定的威信，并具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任要引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。要求他們團(tuán)結(jié)同學(xué)。班主任要支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，對(duì)他們的成績(jī)要充分肯定，也不能掩飾他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；一旦工作中出現(xiàn)問(wèn)題，不抱怨他們，幫助他們分析原因，使他們通過(guò)工作實(shí)踐得到鍛煉和提高。在“搶飯”吃的鬧劇上，班委發(fā)揮了極強(qiáng)的作用，他們主動(dòng)做好當(dāng)事人的思想工作，承擔(dān)分飯的任務(wù)。為了緩和同學(xué)之間的矛盾，班委們還精心組織了一次主題班會(huì)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中團(tuán)結(jié)互助，悉心交流，坦誠(chéng)相對(duì)，不僅接受了教育，同學(xué)之間的友情也得到了升華。班主任在這件事中起著指導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，讓這些小團(tuán)體們唱主角，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給予肯定。
　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“只有那種由共同的觀點(diǎn)、信念和相互幫助所聯(lián)系起來(lái)的、擺脫了嫉妒心和個(gè)人追求，學(xué)生愛(ài)戴的集體，才能進(jìn)行教育。”班主任如何在班級(jí)管理中游刃有余，如何使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，如何保證教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，這一切都要以管理好班集體為前提，其中培養(yǎng)班集體的人際關(guān)系又是中心環(huán)節(jié)。對(duì)于如何更好地做好班級(jí)管理工作，我還將不斷地摸索探究下去。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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