足球運動在幼兒園開展的價值與策略研究

　　摘 要： 學前兒童體育是學前兒童全面和諧發展教育的一個重要組成部分，科學有效的學前兒童體育運動是促進幼兒健康最積極最有效的因素，更是增強幼兒健康的一個重要手段。幼兒教師為幼兒設置的體育運動應體現出趣味性、易行性和科學性等特征，并通過這些特征促進幼兒身心全面的發展。足球運動是一種全身發展性的體育活動，它由各種跑、踢、轉身、跳等組合而成，極富變化，并通過髖、下肢、足部等關節的屈伸、轉動等連貫組合而成，教師可以通過簡化足球技能與規則，為幼兒設置一些以游戲為主的足球運動吸引幼兒對足球的興趣，發展幼兒的身心，培養幼兒對足球的興趣，并通過設置的這些足球運動發展幼兒的團隊合作和勇敢拼搏的精神。
　　關鍵詞： 足球運動 幼兒教育 開展價值 開展策略
　　
　　《幼兒園教育指導綱要》指出了幼兒園的教育目標，這些教育目標可以通過健康、社會、語言、科學和藝術五個領域的教育來實現。但是把健康放在首位，說明了健康教育的重要性，幼兒園健康教育的目的就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質量。幼兒園健康教育是要根據幼兒的身心發展特點，通過適宜有效的活動，提高幼兒的健康水平，改善幼兒的健康態度，最終使幼兒形成健康的生活方式。根據這些要求，幼兒園老師應全面了解幼兒身心發展特點，綜合運用多種活動形式，提高幼兒活動鍛煉的興趣，為幼兒起示范作用。足球作為一種運動，本身包含游戲的特性，它的運動特點與人體的各方面都有聯系，能夠發展身體多方面的能力，并且啟智、育德和培養個性，進而促進幼兒的身心健康，所以足球非常值得在幼兒園開展與推廣。
　　1．足球運動在幼兒園開展的價值
　　足球運動具有活潑性、豐富性、生動性、對抗性及競爭性等特點，這些特點可以引導、激發、培養人們產生積極的心理傾向，獲得心理滿足。人們對事物的認識首先產生于興趣，興趣產生需要，需要引起動機，而動機又決定行為，所以興趣是決定行為的基礎，足球所具有的特點正是引起人們對足球產生興趣的起點，足球運動是一種特殊的運動。它的鍛煉幾乎涉及發展身體體能的每一個方面，并且能夠增強人們的團結合作意識，磨煉人們的意志品質。幼兒園是一種針對特殊對象進行的特殊教育機構，這些特殊對象就是幼兒。由于幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在基本的健康之上。因此，幼兒要在今后社會中求得生存并得到發展，首先必須有健康的身體。促進幼兒身體健康的發展是幼兒園的主要任務，而這些健康的身體建立在幼兒日常的體育活動之中，足球本身就是一種游戲，而從幼兒的心理特點來看，他們對游戲有一種特別的興趣，如果把足球設置成適合幼兒進行玩樂的足球游戲，幼兒便會對其感興趣，并在足球運動中身心健康發展。
　　足球作為一種健身運動，在幼兒園的開展具有如下的健身價值：一是促進幼兒身體健康。進行足球游戲運動鍛煉時，通過有球和無球的活動，如踢球運球射門奔跑轉身跳躍等，來有效地發展幼兒的體能。二是促進幼兒心理健康。足球運動被稱為勇敢者的運動，幼兒長期進行足球游戲的鍛煉，可以培養其勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔等意志品質，以及熱愛集體、團結合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質。三是提高幼兒的社會適應能力。幼兒經常參加足球運動能增加他們之間交往的機會，提高他們的交流能力，進而提高交際能力和社會適應能力。不僅如此，幼兒參加足球運動，還能在運動中提高競爭意識和能力，而現在社會競爭日趨激烈，提高競爭意識和能力能夠更好地為以后適應社會打下基礎。
　　2．足球運動在幼兒園開展的策略研究
　　教師是幼兒身心健康發展的引導者和策劃者，所以幼兒教師在幼兒園的作用舉足輕重，他們的認知水平關系到幼兒的順利成長。教師都能夠設置一些體育游戲來促進幼兒的身體發展，但是涉及足球游戲，可能有些困難。原因有二：一是教師大部分是女性，足球接觸得少，所以對足球的理解有些片面和偏差，這使得她們不能很好地帶領幼1wCw/dVQqQrZmgnQOvE40Q==兒進行足球運動，進而使幼兒教師放棄這項運動，幼兒失去這種運動的樂趣。二是由于有的幼兒園硬件設施不夠好，沒有幼兒進行足球運動的場地條件，使得有的教師有心無力，不知道怎樣對這項運動實施，以至于這項運動無法開展。所以我針對上述原因制定了一些策略，以期使足球在幼兒園廣泛開展，共同促進幼兒身心健康發展。
　　（1）幼兒園足球場地規劃策略
　　在幼兒園中，足球運動的開展是需要一定的場地的，基于有的幼兒園場地稀缺的原因，我們可以把有限的活動場地變為足球場地。如果幼兒園的活動場地就在其班級里，我們也可以在班里騰出一片區域供足球使用，因為幼兒不易在堅硬的地面上進行足球運動，所以在已有的活動場地上鋪上一定面積的地毯或者一些軟式地墊，這樣幼兒便可以進行足球運動，了解只能在場地中活動，增強規則意識。
　　（2）幼兒教師足球實施策略
　　幼兒教師要想組織幼兒進行足球運動，首先要自己了解足球，這就要求幼兒教師進行與足球有關的知識學習，并且廣泛搜集與足球游戲的有關資料，并篩選出適合幼兒活動的游戲，把足球游戲的有關資料匯編成《幼兒足球游戲集》，并對這些游戲進行分類，合理地安排游戲內容。不僅如此，教師還要經常上網看足球游戲視頻，以開闊實踐視野，這是在足球游戲實踐前期教師要做的準備。
　　在這些前期工作準備好以后，教師就能展開游戲實踐了，一般可以在幼兒園的晨練或大課間的進行足球游戲運動。在游戲進行時應該把場地提前布置好，這樣更能節省時間，在剛開始進行足球游戲時應選擇一些全身性游戲練習，培養幼兒對球的興趣。在幼兒進行到一定階段、對球產生足夠的興趣、手腳都能熟練地玩球時，教師就要針對幼兒不同的身體素質進行游戲設置和練習，并且根據他們的興趣熱潮在全園展開足球運動，并帶領幼兒逐步學習足球簡單的運球射門等技術還要制定足球游戲的簡單規則。在幼兒對足球了解和熟練運用的基礎上，組織一些小型的足球比賽，活躍幼兒園的足球氣氛，激發其他幼兒對足球的興趣，使全園的足球開展得到幼兒的支持和幫助。
　　（3）不同年齡階段幼兒足球內容的選擇與實施策略
　　在全園大部分幼兒對足球產生興趣之后，幼兒園就可以把足球發展為園內的一大運動特色，充分開發園內資源以開展足球運動。當全園把足球作為幼兒運動鍛煉手段以后，幼兒教師就應該根據幼兒的年齡特征，科學制定各班級足球的目標、形式、途徑和要求等，以促進不同年齡段幼兒的身心發展。幼兒園的幼兒年齡一般是3-6歲，根據這三個年齡段一般分為小班、中班和大班。這三個階段的幼兒無論在生理、心理還是認知方面都有所不同，所以在設定足球運動時也應根據年齡特征來具體地設定，切不可不合邏輯隨意設定。
　　小班幼兒處于人生的起步階段，發展他們的日常活動能力異常重要，所以在選擇足球游戲時應該以走、跑和伴隨著拍球這些基本技能為主，培養他們對球的興趣，發展幼兒身體的其他能力為輔，例如雙手拍球走和學習小螃蟹走等拍球游戲。這些游戲內容風趣，更能發展幼兒的日常活動能力，發展身心，陶冶性情。
　　中班幼兒大肌肉發育較為迅速，動作較為靈活，肌肉力量和耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高，動作穩定性和靈活性逐漸增強，已能進行一定的活動量和活動時間的練習，自我保護意識和能力逐漸增強，所以在制定中班的足球運動計劃時，多以發展身體各方面的能力為主，足球小技能為輔，充分利用游戲而展開。結合足球進行一些平衡、協調和速度等方面的足球游戲，例如運球接力比賽，可以發展幼兒的下肢力量并提高其速度。
　　大班幼兒比中班幼兒各方面能力都有所提高，尤其神經系統和肌肉系統有所完善，神經分化抑制過程增強，動作逐漸協調，所以在此階段應以進行足球技能游戲的練習為主，提高其感知覺能力，并使幼兒在足球中正確地體驗到足球的樂趣。在幼兒初步學習和掌握足球運動的基礎上，教師應制定比賽規則，使幼兒能夠開展小型的足球比賽，充分發展幼兒的團隊精神，培養其堅忍不拔、勇敢拼搏的意志品質。足球比賽獲勝隊的幼兒還可以得到幼兒園的獎勵，并且讓他們意識到和培養他們的集體榮譽感，增強自信心。
　　總之，幼兒足球運動有益于幼兒健康成長，幼兒園應根據現有的實際條件和幼兒的年齡階段特征制訂合理的實施計劃。
　　
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