對高職高專院校體育課程改革的研究

　　摘 要： 針對解決當前我國高職高專體育課程教學中普遍存在的一系列問題，為大力推進學校體育課程改革，教師應增強高職高專體育課程教育發展的責任感和緊迫感，充分認識到制約我國高職高專體育課程改革發展的主要問題，進而提出加快高職高專體育課程教育發展的意見和建議。
　　關鍵詞： 高職高專院校 體育課程改革建議
　　
　　高職高專體育教育是我國體育教育體系的重要組成部分，是經濟社會發展的重要基礎。近幾年，隨著我國經濟社會的快速發展和現代農業、農村、城鎮化建設步伐的加快，我國高職高專體育教育有了較大發展。但同時也應看到，當前我國的高職高專體育教育中還普遍存在著一些問題，影響了體育教育的健康、協調、可持續發展，成為高職高專體育教育工作者普遍關注的熱點問題。如何應對經濟社會發展向高職高專體育教育提出的挑戰，加快高職高專體育教育發展，是值得探索和思考的問題。
　　1.明確高職高專院校體育課程改革和實踐的思路
　　高職高專學校體育課程改革應在繼承和發展的基礎上不斷實踐和探索，形成“面向全體學生、貫穿?？平逃^程、促進學生全面發展”的“三全”教學理念，建立并完善具有高職高專特色的體育教學、課外體育及校園體育文化的“三位一體”的和諧體育課程體系。
　　廣大體育教師要從過去的體育課教學側重生物學層面的思路中解放出來，堅持以人為本，以廣大學生的根本利益為出發點，面向全體學生；通過服務與干預，使學生在校全過程接受體育教育；通過大力開發體育資源，不斷滿足學生的需求，堅持可持續發展；通過大學期間的體育課教學與實踐，使學生身心得到全面發展；通過體育技能的掌握和體育鍛煉習慣的養成，保證每一位學生都能受益。
　　2.充分認識制約高職高專院校體育課程改革的主要問題
　　充分認識目前高職高專體育課程教育改革與發展中的不足，對于指導高職高專體育教育向良性方向發展意義重大。目前，我國高職高專體育課程改革中尚存在一定不足和某些不容忽視的問題，主要表現在以下幾個方面。
　　2.1興趣要求與資源不足之間的矛盾
　　隨著社會經濟的不斷快速發展，人們的生活水平日益提高，參與體育鍛煉的機會不斷增多，人們從原來對眾多體育項目的不熟知，到現在對體育項目的名稱、特點及鍛煉方法都有了較深的了解，這一觀念的轉變不但使人們的業余體育文化生活日益豐富，而且促使高職高專院校學生的興趣要求與資源不足之間的矛盾日益激化。
　　學生興趣日益廣泛，要求不斷提高，而與之相對的資源（包括教師資源、教材資源、網絡資源及場地資源）卻未能得到及時補充到位，必然導致某些體育項目無法正常開設，進而限制并影響學生參與體育鍛煉的范圍和積極性，從而影響學校體育工作開展的廣度和深度，不利于學校體育工作再上新臺階。
　　2.2個性化需求與全面提高身體素質之間的矛盾
　　學校體育工作開展的最終目的是以人為本，全面提高學生的身體素質，營造良好的校園體育文化氛圍。學校在體育項目的設置上必然充分考慮體育課程的鍛煉全面性，因此，許多基礎體育課程如田徑、籃球、排球等傳統項目就必不可少，而學生往往對此類項目不感興趣，要么不參加體育鍛煉，要么會根據個人的喜好（即個性化需求）來選擇自己所從事的體育項目，不論選擇哪種都將不利于學生身體素質的全面發展和提高。因此，如何促進學生個性化需求與學校全面提高身體素質兩者和諧發展，是目前亟待解決的重要問題之一。
　　2.3喜歡體育與不喜歡體育課之間的矛盾
　　在日常的體育教育過程中，往往會遇到這樣的問題：學生在課外體育鍛煉時的興趣很高，但上體育課的熱情卻不高或者很低，甚至有些學生對體育課具有抵觸情緒。綜合考慮，有三方面原因：（1）學生對體育課所教授內容不感興趣；（2）學生不喜歡上課時的學習氛圍，只喜歡自由學習；（3）教師授課的方式方法沒有創新性、互動性及娛樂性，無法充分調動學生的學習積極性，進而得不到學生的廣泛認可。
　　2.4主動參與與被動接受之間的矛盾
　　主動參與與被動接受是目前高職高專院校體育教育中普遍存在的重要問題。由于在師資力量、體育文化底蘊、資源投入等先天條件上的不足，高職高專院校與本科類高校在吸引學生主動參與體育鍛煉的能力方面存在著一定的差距，尤其在主動參與與被動接受這一問題上，高職高專類院校的矛盾更加明顯且日益尖銳化。
　　學生主動參與主要取決于兩點：（1）對項目感興趣而參與鍛煉；（2）具有體育鍛煉意識而參與鍛煉。被動接受主要取決于兩點：（1）“從眾心理”促使其被動接受；（2）學校體育規章制度（如早操檢查制度、課外鍛煉刷卡制度等）迫使其被動接受。
　　3.加快高職高專院校體育課程改革的建議
　　3.1逐步加大師資投入，形成良性循環。通過教師、器材、場地、教材等資源的補充，拓寬學生的體育鍛煉范圍，提高學生的參與積極性，形成“感興趣—想活動—能活動—活動好—氛圍好—都參與”的校園體育鍛煉良性循環，營造“人人參與、終身體育”的體育文化氛圍。
　　3.2對學生各個學年的體育課內容進行合理安排。一年級學生須進行傳統項目的學習，為二年級學生個性化學習打下良好基礎；二年級可根據廣大學生的要求，開設多種多樣的個性化選修課程，供學生自由選擇，從而解決個性化需求與全面提高身體素質之間的矛盾。
　　3.3改革學校體育課內容，以學生興趣為主來選擇；必修的基礎項目，以舉辦比賽或游戲的形式活躍課堂氛圍，寓教于樂；增強教師自我創新能力，強調培養教師在課堂上的互動能力，提高教師在學生中的認可度，實現學生對體育課由感興趣向喜歡的態度轉變。
　　3.4革新體育觀念，制度為輔助（如，早操檢查制度、課外鍛煉刷卡制度等），通過長期體育鍛煉參與行為潛移默化地改變體育運動觀念，實現由被動參與向主動參與的轉變，使學生從思想上真正接受“終身體育”的體育教育觀念。
　　
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