初中班主任工作淺探

　　摘 要： 中學是學生成長的重要時期，班主任在中學生的成長中扮演著重要的角色，因此初中班主任工作的展開，對學生的全面發(fā)展具有重要的意義，而且是中學教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)。本文主要對初中班主任工作相關(guān)問題體了初步探討，并指出了班主任工作中的一些具體方法，從而對中學教育有一定的指導作用。
　　關(guān)鍵詞： 初中 班主任 班級管理
　　
　　班主任是學校中負責某一班級學生思想政治工作的教師，是班級的組織者、管理者和教育者。尤其是在基礎教育階段，班主任還承擔著教學任務。實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，班主任擔負著特殊的責任。《中學班主任工作的暫行規(guī)定》第一條規(guī)定：班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。毫無疑問，班主任的工作質(zhì)量對中學生的成長和發(fā)展關(guān)系重大。
　　班主任是學校教育工作的主要力量，是學校領導的得力助手，肩負著國家、學校、家長的殷切期望。班主任工作的主要內(nèi)容包括了解和研究學生；抓好班級日常管理；實施集體教育；做好個別教育；指導課外活動；加強生活指導；加強學校與家長的聯(lián)系，等等。
　　一、了解和研究學生
　　初中生年齡小，富于理想，自強自尊，可塑性強，既沒有小學生那樣稚氣，又沒有高中生那樣成熟，他們正處在從幼稚逐步向成熟發(fā)展的過渡階段，也就是處于青春發(fā)育的重要時期。在這個時期，學生的思想情緒尚不穩(wěn)定，做起事來常常表現(xiàn)出不明是非，不分輕重，往往把握不住自己。在這關(guān)鍵時期，班主任的責任就是要藝術(shù)地教育引導他們，使他們的身心得到健康發(fā)展。
　　二、抓好班級日常管理
　　班級管理工作中，要狠抓三個重點：嚴、實、和。班級管理中的“嚴”，就是要求學生們無論是誰，都要嚴守學校的規(guī)章制度，嚴守班級的守則要求，嚴于律己；“實”，就是要求學生要著著實實地熱愛母校，實實在在地熱愛班級，腳踏實地地進行學習，從而獲得豐實理想的學習成績；“和”，就是要求學生要和和氣氣地與同學們研究問題。同時，在班級管理中，要有意識地調(diào)動學生參與到管理中來，使學生成為班級制度的建設者、班級制度的執(zhí)行者和制度執(zhí)行的評價者。改變過去學生總是制度制約的對象，學生永遠處于“被動”境地的局面，大膽地讓學生成為制度的操縱者。當學生完成這種角色變化時，其心理變化是十分微妙的，毋庸置疑，管理效益將會事半功倍。
　　三、實施集體教育
　　班主任實施集體教育的重點就是要對學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關(guān)重要，而且學生在這方面也是看得非常重的。如果你偏愛學生，其他學生對你就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對你會有抵觸情緒，從而導致師生關(guān)系惡化。班主任對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生，對班上的事，如選班干，排座位，表揚與批評，獎勵與懲罰等必須一視同仁，不能有所偏頗。只有這樣，學生才更信任你，你在學生中才有威信，才能更好地管理整個班級。
　　四、做好個別教育
　　為了做好班主任上作，必須注意分析每一個學生的基本情況，對不同的學生采取不同的措施。這是因為每一個班級都會存在優(yōu)生和后進生的情況，由于心理狀態(tài)不同，所處的家庭環(huán)境不同等，在學習生活、行為方式上，他們就會有很大的差異。所以，對待不同層次的學生，我們要采取不同的措施，因材施教，這樣才能促進不同的學生和諧發(fā)展。一般來說，一個班級由三個層次的學生構(gòu)成。上層學生基礎好，突出的特點是學習自覺，有上進心，對于這部分人，班主任不要操太多的心。居下層次的學生素質(zhì)差，突出問題是學習無目標，讀書無精神，教育他們很費力。中間層次的學生可塑性最大，抓緊點就能上，放松點就要下，但是他們?nèi)藬?shù)多，只要半數(shù)就能進步，上層次就可擴大，班級上作就能有較大的改觀。學生的基本情況決定了帶班的基本思路。這個思路就是提高中間層、擴大上層、轉(zhuǎn)化后進層，從而整體提高班級學生的素質(zhì)。
　　五、指導課外活動
　　班主任是班級創(chuàng)新活動的協(xié)作者而非主宰者。班級的課外活動是實現(xiàn)德育目標的主要載體。班主任要注重引導學生，培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界。一切班級活動都應建立在學生自主創(chuàng)新的基礎上，班主任不應是活動的主宰者，而應是班級活動的協(xié)作者和參與者。班主任要放手放心，鼓勵學生大膽設計，謹慎實施。讓學生在豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界，使學生在活動設計中培養(yǎng)現(xiàn)實性和理想性的雙維視野；在活動實施中鍛煉創(chuàng)新與自我發(fā)展能力。
　　六、加強生活指導
　　我校初中生大多是住宿生，在學校里生活與在家里生活肯定會有很大的不同，特別是初一學生剛離開父母，生活上要自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關(guān)心愛護就顯得極為重要。班主任應該像父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面關(guān)心、愛護、照顧學生，經(jīng)常到學生寢室去走走、看看，了解學生的生活方面有哪些困難。只要發(fā)現(xiàn)學生有什么困難，班主任就應該及時想方法解決。班主任對學生除了有強烈的愛心外，還需要有耐心，不能怕麻煩。班上的事很多，學生不管大事、小事都要找班主任解決，都需要班主任耐心地去幫他們解決。
　　七、加強學校與家長的聯(lián)系
　　家庭是孩子的自由王國，家庭是教育孩子的重要基地，有了家庭和學校的教育合力，學生的成長就可以減少空白點，增加控制點。為了做好學生上作，班主任需要注意和家長保持聯(lián)系，盡量做到多報喜少報憂。“報喜”能使家長和學生增強積極性，“報憂”則是特殊情況非和家長聯(lián)系不可。近幾年信息傳遞非常方便，利用電話和家長交流學生校內(nèi)和家庭情況，及時采取措施幫助他們，同時征求家長對班級工作的意見，使得班主任工作更具針對性和主動性。老師和家長共同努力，用健康向上的教育塑造孩子的心靈，用遵紀守法的道理規(guī)范孩子的行為，用認真刻苦的精神激勵孩子的學習，學校和家庭教育互為補充，形成良性循環(huán)，保證學生健康成長。
　　以上我談了幾點體會，但要做好班主任工作遠遠不止以上這幾點。總之，在班級工作中，只有班主任充分認識學生，了解學生，關(guān)心學生，對學生進行各方面的教育，才能使學生逐步實現(xiàn)自我評價、自我控制、自我完善。班主任工作是非常細致而又難做的，只要我們在帶班的實踐中，不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗和教訓，全心全意地去做，就一定能做好。
　　參考文獻：
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