初中班主任工作淺探

　　摘 要： 中學(xué)是學(xué)生成長的重要時期，班主任在中學(xué)生的成長中扮演著重要的角色，因此初中班主任工作的展開，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，而且是中學(xué)教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)。本文主要對初中班主任工作相關(guān)問題體了初步探討，并指出了班主任工作中的一些具體方法，從而對中學(xué)教育有一定的指導(dǎo)作用。
　　關(guān)鍵詞： 初中 班主任 班級管理
　　
　　班主任是學(xué)校中負(fù)責(zé)某一班級學(xué)生思想政治工作的教師，是班級的組織者、管理者和教育者。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，班主任還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，班主任擔(dān)負(fù)著特殊的責(zé)任。《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》第一條規(guī)定：班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。毫無疑問，班主任的工作質(zhì)量對中學(xué)生的成長和發(fā)展關(guān)系重大。
　　班主任是學(xué)校教育工作的主要力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，肩負(fù)著國家、學(xué)校、家長的殷切期望。班主任工作的主要內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生；抓好班級日常管理；實(shí)施集體教育；做好個別教育；指導(dǎo)課外活動；加強(qiáng)生活指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，等等。
　　一、了解和研究學(xué)生
　　初中生年齡小，富于理想，自強(qiáng)自尊，可塑性強(qiáng)，既沒有小學(xué)生那樣稚氣，又沒有高中生那樣成熟，他們正處在從幼稚逐步向成熟發(fā)展的過渡階段，也就是處于青春發(fā)育的重要時期。在這個時期，學(xué)生的思想情緒尚不穩(wěn)定，做起事來常常表現(xiàn)出不明是非，不分輕重，往往把握不住自己。在這關(guān)鍵時期，班主任的責(zé)任就是要藝術(shù)地教育引導(dǎo)他們，使他們的身心得到健康發(fā)展。
　　二、抓好班級日常管理
　　班級管理工作中，要狠抓三個重點(diǎn)：嚴(yán)、實(shí)、和。班級管理中的“嚴(yán)”，就是要求學(xué)生們無論是誰，都要嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)守班級的守則要求，嚴(yán)于律己；“實(shí)”，就是要求學(xué)生要著著實(shí)實(shí)地?zé)釔勰感＃瑢?shí)實(shí)在在地?zé)釔郯嗉墸_踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得豐實(shí)理想的學(xué)習(xí)成績；“和”，就是要求學(xué)生要和和氣氣地與同學(xué)們研究問題。同時，在班級管理中，要有意識地調(diào)動學(xué)生參與到管理中來，使學(xué)生成為班級制度的建設(shè)者、班級制度的執(zhí)行者和制度執(zhí)行的評價(jià)者。改變過去學(xué)生總是制度制約的對象，學(xué)生永遠(yuǎn)處于“被動”境地的局面，大膽地讓學(xué)生成為制度的操縱者。當(dāng)學(xué)生完成這種角色變化時，其心理變化是十分微妙的，毋庸置疑，管理效益將會事半功倍。
　　三、實(shí)施集體教育
　　班主任實(shí)施集體教育的重點(diǎn)就是要對學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，而且學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果你偏愛學(xué)生，其他學(xué)生對你就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對你會有抵觸情緒，從而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。班主任對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生，對班上的事，如選班干，排座位，表揚(yáng)與批評，獎勵與懲罰等必須一視同仁，不能有所偏頗。只有這樣，學(xué)生才更信任你，你在學(xué)生中才有威信，才能更好地管理整個班級。
　　四、做好個別教育
　　為了做好班主任上作，必須注意分析每一個學(xué)生的基本情況，對不同的學(xué)生采取不同的措施。這是因?yàn)槊恳粋€班級都會存在優(yōu)生和后進(jìn)生的情況，由于心理狀態(tài)不同，所處的家庭環(huán)境不同等，在學(xué)習(xí)生活、行為方式上，他們就會有很大的差異。所以，對待不同層次的學(xué)生，我們要采取不同的措施，因材施教，這樣才能促進(jìn)不同的學(xué)生和諧發(fā)展。一般來說，一個班級由三個層次的學(xué)生構(gòu)成。上層學(xué)生基礎(chǔ)好，突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)自覺，有上進(jìn)心，對于這部分人，班主任不要操太多的心。居下層次的學(xué)生素質(zhì)差，突出問題是學(xué)習(xí)無目標(biāo)，讀書無精神，教育他們很費(fèi)力。中間層次的學(xué)生可塑性最大，抓緊點(diǎn)就能上，放松點(diǎn)就要下，但是他們?nèi)藬?shù)多，只要半數(shù)就能進(jìn)步，上層次就可擴(kuò)大，班級上作就能有較大的改觀。學(xué)生的基本情況決定了帶班的基本思路。這個思路就是提高中間層、擴(kuò)大上層、轉(zhuǎn)化后進(jìn)層，從而整體提高班級學(xué)生的素質(zhì)。
　　五、指導(dǎo)課外活動
　　班主任是班級創(chuàng)新活動的協(xié)作者而非主宰者。班級的課外活動是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的主要載體。班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神世界。一切班級活動都應(yīng)建立在學(xué)生自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，班主任不應(yīng)是活動的主宰者，而應(yīng)是班級活動的協(xié)作者和參與者。班主任要放手放心，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，謹(jǐn)慎實(shí)施。讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動中體驗(yàn)和感悟道德的境界，使學(xué)生在活動設(shè)計(jì)中培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)性和理想性的雙維視野；在活動實(shí)施中鍛煉創(chuàng)新與自我發(fā)展能力。
　　六、加強(qiáng)生活指導(dǎo)
　　我校初中生大多是住宿生，在學(xué)校里生活與在家里生活肯定會有很大的不同，特別是初一學(xué)生剛離開父母，生活上要自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該像父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走、看看，了解學(xué)生的生活方面有哪些困難。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，班主任就應(yīng)該及時想方法解決。班主任對學(xué)生除了有強(qiáng)烈的愛心外，還需要有耐心，不能怕麻煩。班上的事很多，學(xué)生不管大事、小事都要找班主任解決，都需要班主任耐心地去幫他們解決。
　　七、加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系
　　家庭是孩子的自由王國，家庭是教育孩子的重要基地，有了家庭和學(xué)校的教育合力，學(xué)生的成長就可以減少空白點(diǎn)，增加控制點(diǎn)。為了做好學(xué)生上作，班主任需要注意和家長保持聯(lián)系，盡量做到多報(bào)喜少報(bào)憂。“報(bào)喜”能使家長和學(xué)生增強(qiáng)積極性，“報(bào)憂”則是特殊情況非和家長聯(lián)系不可。近幾年信息傳遞非常方便，利用電話和家長交流學(xué)生校內(nèi)和家庭情況，及時采取措施幫助他們，同時征求家長對班級工作的意見，使得班主任工作更具針對性和主動性。老師和家長共同努力，用健康向上的教育塑造孩子的心靈，用遵紀(jì)守法的道理規(guī)范孩子的行為，用認(rèn)真刻苦的精神激勵孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校和家庭教育互為補(bǔ)充，形成良性循環(huán)，保證學(xué)生健康成長。
　　以上我談了幾點(diǎn)體會，但要做好班主任工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這幾點(diǎn)。總之，在班級工作中，只有班主任充分認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，才能使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、自我控制、自我完善。班主任工作是非常細(xì)致而又難做的，只要我們在帶班的實(shí)踐中，不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，全心全意地去做，就一定能做好。
　　參考文獻(xiàn)：
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