班主

　　摘 要： 班主任一定要準(zhǔn)備好三件禮物送給學(xué)生，那就是微笑、寬容和表揚。微笑，使人心情愉悅，它能不斷拉近學(xué)生與老師之間的距離；寬容，是對學(xué)生在成長過程中的一種尊重，以一顆寬大的心原諒學(xué)生所犯的錯誤，給他們改正的機會，期盼他們的進步；表揚，是對學(xué)生的一種激勵，每一位老師都應(yīng)該以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，善于為學(xué)生提供受表揚的機會，使學(xué)生健康成長。
　　關(guān)鍵詞： 班主任工作 微笑 寬容 表揚
　　
　　古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生成長中的向?qū)В乔啻浩诘男撵`醫(yī)生，也是學(xué)習(xí)和生活中交流的橋梁和紐帶。連續(xù)幾年當(dāng)中專班的班主任，我從中總結(jié)出一點經(jīng)驗與大家共享，我認為當(dāng)好班主任，請一定不要吝嗇三件禮物——微笑、寬容和表揚，送給學(xué)生，這樣一定會收到意想不到的效果。
　　一、微笑
　　微笑，是體現(xiàn)一個人的一種處事的態(tài)度和心境。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。很多班主任感嘆學(xué)生離自己越來越遠，感嘆學(xué)生的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。但是他們不知道學(xué)生們心里的這把鎖正是自己鎖上的。許多班主任在辦公室里與同事們還是談笑風(fēng)生，笑容滿面，一旦走進教室，就如同變臉大師般改變了面部所有肌肉的狀態(tài)，面對學(xué)生的只有那一臉的嚴肅與陰沉，或許他們認為只有這樣才能在學(xué)生面前不失威嚴，正是冷漠和一味地批評才使學(xué)生與我們一天一天疏遠。班主任要打開學(xué)生的心扉，傾聽他們的心聲，唯一的鑰匙就是微笑。多給學(xué)生一點微笑，這樣才能走進他們的心靈，拉近師生的距離。優(yōu)秀的學(xué)生需要班主任的微笑，因為你的笑容可以使他們走得更遠；后進生需要班主任的微笑，因為你的笑容可以讓他們感受到你的寬容和對他們的諒解，促使他們進行自我反省。冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來越遠；微笑則是向心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。但這種誠摯的笑容是建立在愛學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，正是這種愛和尊重打破了師生間的障礙，使交流成為可能。
　　二、寬容
　　寬容是對學(xué)生成長過程中的一種尊重。在每個班里，都存在這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)差，言行舉止差，自控能力差。特別是在職校里，這種學(xué)生更多，我們往往稱這種學(xué)生為后進生。后進生可能本身自己也想進步，但由于自控能力差，往往擋不住他人的誘惑而犯錯，這時班主任應(yīng)該有一顆寬容的心，用豁達的情懷去處理和對待他，聽他的解釋，聽他的想法，循循善誘，動之以情，曉之以理，不傷害學(xué)生的自尊心，給他改過的機會。班主任不應(yīng)希望學(xué)生一夜之間成才，因為“羅馬不是在一夜之間建成的”，但要在與學(xué)生共同生活的過程中給予學(xué)生深切的期待，這種期待是一種發(fā)自內(nèi)心的真正的寬容，沒有對學(xué)生“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有對學(xué)生的錯誤、失誤而耿耿于懷的刻薄，而是以一種平和的教育原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光期盼學(xué)生日后的進步。每一個班主任都喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但沒有那些后進生，又如何能襯托出好學(xué)生的優(yōu)秀呢？我們要感謝那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們使教育過程變得歡快而流暢；我們也要感謝那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們使教育過程變得異彩紛呈。
　　三、表揚
　　表揚是一種賞識，是一種激勵。有人認為，對付學(xué)生最好的武器就是嚴厲的批評。學(xué)生犯了錯誤，拉到辦公室痛快地批評一次，學(xué)生怕了，以后就不敢再犯了。一次可以，兩次或許也還行，但時間長了，學(xué)生摸清了你的脾氣，即使你再聲色俱厲地批評，他也是裝模作樣地接受，一轉(zhuǎn)頭，仍然我行我素，達不到任何效果。經(jīng)常的批評，不僅沒有使學(xué)生進步，反而會使其破罐子破摔，變本加厲，錯得越多。如果偶爾和風(fēng)細雨地表揚，讓學(xué)生知道他在老師的心目中并不是一無是處，他的心里就有了成就感。拉封丹有一則寓言：南風(fēng)與北風(fēng)比賽，看誰先把行人身上的棉襖脫掉。北風(fēng)一陣狂刮，行人卻把衣服裹得更緊，北風(fēng)失敗了；南風(fēng)只是輕輕送來一陣暖流，行人很爽快地脫了棉襖，南風(fēng)勝利了。批評就像北風(fēng)，看起來能解決問題，實際卻適得其反；表揚如同南風(fēng)，給人以溫暖，使人樂于接受。對于優(yōu)秀的學(xué)生，他們需要班主任的表揚，這是對他們的一種肯定，激發(fā)了他們前進的步伐，使他們更加積極地投入到以后的工作和學(xué)習(xí)中去；對于后進生，他們更需要得到老師的表揚，這是對他們的一種鼓勵，是一種前進的動力，使他們不斷地朝著優(yōu)等生的方向發(fā)展，縮短與他們之間的距離。每一位班主任都應(yīng)該以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，善于為學(xué)生提供受表揚的機會。這樣，學(xué)生才能成長得更快、更好。
　　微笑、寬容、表揚是學(xué)生在成長過程中不可缺少的養(yǎng)分，每一個學(xué)生都需要它。那么，各位班主任請不要吝嗇你的微笑、寬容、表揚，把他們統(tǒng)統(tǒng)送給學(xué)生，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點，讓他們快樂成長。
　　
　　參考文獻：
　　［1］［蘇］B.A.蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.給教師的建議.北京：教育科學(xué)出版社，1984.6.