論信息技術學科會考復習教學策略的探索與創新

　　摘 要： 要使信息技術學科教學切實有效，教師必須培養學生良好的操作習慣；采取有效的教學方法；加強補差工作；關注會考形勢，把握試題變化。
　　關鍵詞： 信息技術 會考復習 教學策略
　　
　　為了讓學生在信息技術學科會考中考出好的成績，有的地方甚至從初一開始就練會考題，信息技術學科就是講題、練題，把學科教學簡化為對考題的反復訓練與糾正。信息技術學科學習，成了學習者學習的雞肋。
　　如何糾正上述的不良教學傾向，讓信息技術學科教學有正道，復習之道可道，有非常道？我認為，關鍵在于信息技術學科老師要正確認識信息技術課程定位、學科的教育教學目標，正確認識教學與會考之間的關系，理性處理好教學與復習的關系，研究復習的方式方法，有效設計復習方案，有效壓縮復習時間，才能讓信息技術學科教學真正落實大綱要求。我認為，復習教學安排可從以下幾方面進行研究與策略的制訂實施。
　　一、加強測試，知己知彼，培養學生良好的操作習慣
　　一般情況下，初中信息技術學科會考復習，10課時基本就夠了。初二會考一般在五月二十日前舉行。第二學期開學至會考差不多10課時。因此，在初二下學期開始復習比較合適。但前提是學校要嚴格按課程設置開課。為了更好地安排復習教學，任教老師可利用初二上學期期末，對學生三個學期來的學習進行幾次測試練習，掌握好學生的學習情況，特別是對學生各個模塊的掌握程度要做到心中有數，為下學期的復習做好準備。
　　其次，在信息技術學科的學習與會考練習中，學生出錯的主要根源在于平時學習與操作練習時不注意讀題審題。平時學習及操作只是依樣畫葫蘆，以至于一知半解，對操作實踐等任務不是十分明確。因此在日常的教學及會考復習中，教師必須加強培養學生良好的閱讀實踐任務及要求的習慣。在理解操作要求的基礎上進行操作訓練，能夠使學生真正達標。
　　二、 根據復習題類型，采取有效的方法
　　按照模塊要求，對題型進行歸類復習是信息技術學科復習的主要方法。如何逐類進行復習？關鍵是教師對會考題目類型及考查要求要明確，特別是要清楚學生出錯的原因。下面對相關題型的復習方法與策略進行討論。
　　（一）選擇題的復習方法。
　　選擇題的復習，可以幫助學生進行對知識點的二次認識與理解。在復習中，特別要注意學生出錯的原因，著重訓練學生的審題能力，同時注意知識點的查漏補缺。在知識點方面，可以采取多種方式方法，幫助學生鞏固知識點，巧記活記，達到有效復習。
　　選擇題的復習方法主要有以下幾種。
　　1.歸類復習法
　　將相近或知識點相同的例題歸成一類，集中講解與實踐。
　　例1.關于“千千靜聽”的幾個功能按鈕，以下說法錯誤的是（ ）。
　　A.5和6都可以調節聲音的大小
　　B.4可以將聲音設置靜音
　　C.利用3的兩個按鈕可以切換到“上一首”和“下一首”
　　D.1是播放/暫停按鈕，2是停止按鈕
　　例2.如果想對一段錄音進行消除雜音干擾，過濾雜音，可以使用以下哪個軟件來現實？（ ）
　　A.GoldWave B.千千靜聽
　　C.Windows Media Player D.Winamp
　　2.綜合復習法
　　對于綜合性較強的題目，可以進行綜合性復習，并且使用對應的策略，幫助學生理解與識記。
　　例題：
　　李明從網上下載了一些有關中秋節的資料，準備做一個演示文稿，他在D盤上建立“音樂”、“圖片”、“視頻”、“文本”四個文件夾，想將下載的文件照類型進行分類存放，以下文件應放入“視頻”文件夾的是（ ）。
　　①中秋歌月.swf ②中秋食俗.rm ③中秋習俗.txt
　　④中秋趣談.doc⑤中秋傳說.avi ⑥明月幾時有.mid
　　⑦嫦娥奔月.jpg ⑧中秋月圓.gif
　　⑨朱元璋與月餅起義.mpg
　　A.⑤⑥⑨B.②⑤⑨ C.②⑥⑨D.①②⑥
　　做此題時，教師可以引導學生綜合性復習文件與文件夾知識，擴展名知識。針對文件擴展名，引導學生使用多種記憶法來進行巧妙記憶。
　　3.復習方式多樣化
　　在選擇題的復習形式上，一是可用答題紙進行即時檢測。教師利用網絡教學軟件每節課顯示15個常見題目，讓學生在下面的答題紙上進行練習。
　　做好后兩兩交換，教師展示正確答案讓學生進行批改結分。教師收集進行分析。
　　二是利用提供的創新手冊光盤提供的Flash綜合測試軟件進行各模塊綜合測試。
　　三是充分利用智博信息技術考試系統的出題系統，對相關內容進行歸類檢測反饋，了解學生掌握情況，對學生易錯習題進行多層次的講解與識記。
　　四是使用偽法則原理。例如教師謊稱做選擇題有做題法則，讓學生對照法則進行復習。我曾建議使用如下法則：
　　選擇題做題黃金法則 （共5條）
　　1）選錯誤的，不會時一般選最短的，如果最短的是對的，選次短的。
　　2）選正確的，不會時一般選最長的，如果最長的不對，選次長的。
　　3）含有“只能，只”等詞語的一般都不對。
　　4）語句說得太絕對的一般都不對。
　　5）適當運用排除法（三錯一對或三對一錯）。
　　讓學生通過偽法則，在復習中推理辨別正確答案，有助于學生識記與思維發展。
　　五是利用學生學習心理。在題目呈現時，如果告訴學生這是必考題或者考查到的概率高，學生思想上的重視程度就會增加。對題目呈現時設置星級設置可以讓學生心理上予以重視。在實際操作過程中，可以用金元寶的個數、鉆石個數等財富標志來顯示，增加游戲性和娛樂性。
　　（二）文字輸入題復習方法。
　　文字輸入，學生主要存在的問題是拼音的掌握程度差和中英文符號的輸入方法不清楚。教師可利用智博出卷工具，將提供的打字文本讓學生練習與測試。對個別學生教師可以進行單獨輔導，也可以指定學生進行手把手指導。特別要讓學生掌握好中英文的切換方法。
　　（三）操作題的練習。
　　操作題在會考試卷占分比重大。因此需設計好的訓練方法。Word操作題復習，主要方法還是做題。但在做題的過程中，教師不能一味地做原題，要學會對題目進行改編。我在學生進行了一輪練習后，在下一輪練習中，通過對題目進行改編，從而引導學生重新審題，培養學生的審題能力。其次，要加強Word綜合題的編寫。在操作中，通過出一些綜合性Word操作題，讓學生以小組為單位討論，小組推薦學生代表上臺演示，可以達到“兵教兵，兵強兵”的效果。這種方法的效果遠遠超過教師一味地考與一味地講。在Word題的復習中，還要注意充分利用文字材料的教育性，以達到思想教育與訓練同步。可選擇一些智慧故事進行編題練習。雖然使用了同樣的操作要求，但操作的內容對學生來說又成了新鮮的事物，從而可降低學生學習時的心理排斥度。
　　（四）充分利用智博信息技術考試系統，設計好考生名單，讓學生反復練習或進行專項練習。
　　用一個學生來舉例，老師可給他編制如下圖的考生名單：
　　其原始考號為20，在這基礎上加100、200、300，分別得到他的其他考號。學生第一次做完題目交卷后，依次輸入其他考號，他就可以進行第二、三、四測試。這樣老師可規定其做那一個類型的題目，達到反復練習之效果。
　　三、 因材施教，加強補差工作
　　信息技術學科的學習，因材施教，加強補差工作有特別重要的意義。相對于初中階段的其他學科來講，信息技術學科教學知識難度相對淺顯，更注重實踐操作能力培養，還有一定的學科優勢，學生對電腦技術比較感興趣。因此，教師更應該從人文角度，給學習上有困難的學生關注與指導。在日常的學習中，我們發現，后進生的成因在思想、性格上。如果教師從這幾方面關注他們，就可以幫助他們改掉不良習慣，增強自信心。方法是利用課堂巡視，加強輔導甚至是課后輔導；讓他們與優秀學生結對，讓優秀學生看著他做，指導他做，做他的小老師。
　　四、關注會考形勢，把握題型變化
　　高中的信息技術題型每年都會有一定的新變化。題目由理論向實踐傾斜，從技術核心向工具引導發展。初中會考的方向也有一定的變化。一是會隨著智博信息技術考試系統功能的擴展而擴展。二是會隨著教學內容的調整而有所調整，其題目會更多地從初中信息技術創新手冊中選取。如何適應初中信息技術會考的變化？我認為，教師要密切關注好高中信息技術會考的題型變化，體會命題變化中呈現的教育教學理念。要注意新舊會考內容的對比，從中找出變化的趨勢。還要注意以不變應萬變，在基本練習達標的基礎上，注意有所拓展，不能就題做題，做死題，死做題，讓學生掌握考核內容中的操作精華。如Word中的分段、增加空行、自選圖形、文本框、文件插入等內容，要出現在拓展練習題中。Excel中的絕對地址操作，文本數據導入、自動填充、自定義序列，等等，要在平常的練習中讓學生理解掌握。要在教學中讓學生掌握最基本的信息技術操作。
　　復習的效果，關鍵是看考試的結果。復習無定法，但只要大家一直研究，一起想辦法。復習的方法就一定可道，且可以有非常之道。