高職高專(zhuān)英語(yǔ)教改之路探索

　　摘 要： 高職高專(zhuān)院校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃， 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是目前高職院校教學(xué)改革的重要課題。如何創(chuàng)新高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式，使公共英語(yǔ)教學(xué)更好地為工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式服務(wù)？本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 工學(xué)結(jié)合 考核方式
　　
　　在一場(chǎng)從以教師講授知識(shí)為主到以學(xué)生就業(yè)為目的、以能力為導(dǎo)向的高職教學(xué)改革中，高職英語(yǔ)教學(xué)改革也占有不可缺少的一席之地。結(jié)合高職教育的目的，做好高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革是當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)和技巧兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高技能人才是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。
　　一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
　　（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。
　　高職高專(zhuān)院校學(xué)生來(lái)源于參加高考的高中生、對(duì)口升學(xué)的中職中專(zhuān)生及部分技校生，且不局限于本省、本市。與此同時(shí)，高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)總體水平顯然無(wú)法與本科層次的大學(xué)生相提并論。學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊，致使高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)艱巨且任重道遠(yuǎn)。
　　（二）師資力量有限。
　　很多學(xué)校因師資或教室缺乏而將英語(yǔ)課合班進(jìn)行。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要足夠交流實(shí)踐的空間。學(xué)生數(shù)量過(guò)多，教師很難面面俱到，需要學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)就很難開(kāi)展或無(wú)法進(jìn)行，致使教學(xué)效果大受影響。另外，因高職教學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，普通的高職高專(zhuān)院校缺乏一些既有良好的理論知識(shí)，又具有豐富的實(shí)際企業(yè)、基層工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型人才。
　　（三）教學(xué)方法陳舊。
　　一方面，各高等院校作為公共課的英語(yǔ)教材與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系少之又少，在高職高專(zhuān)院校中尤為明顯。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材統(tǒng)一，英語(yǔ)教師講授內(nèi)容雷同，使英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)用性的缺憾進(jìn)一步加重。社會(huì)發(fā)展加快，高專(zhuān)高職院校專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在不斷更新。但由于教材的編寫(xiě)需要大量的人力和時(shí)間，高職高專(zhuān)非英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材往往很難跟上專(zhuān)業(yè)知識(shí)和就業(yè)市場(chǎng)的變化，從而造就教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，無(wú)法針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)使用和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的英語(yǔ)教材。另一方面，由于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展時(shí)間有限，多數(shù)英語(yǔ)教師還未真正掌握高職教學(xué)的要領(lǐng)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的是能進(jìn)行日常對(duì)話，能看懂和翻譯簡(jiǎn)單的機(jī)械或設(shè)備的說(shuō)明書(shū)的實(shí)用性的外語(yǔ)水平的人才。大多數(shù)英語(yǔ)教師還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式——“滿(mǎn)堂灌”，更多地關(guān)注講解內(nèi)容而忽視對(duì)學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
　　（四）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
　　由于我國(guó)各高職高專(zhuān)院校大多注重的是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)基礎(chǔ)理論課重視程度不夠，因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也僅僅滿(mǎn)足于淺層次的三四級(jí)考試考證中，一旦考級(jí)通過(guò)，對(duì)這門(mén)課的主動(dòng)性就大大下降。他們認(rèn)為將來(lái)工作中只要英語(yǔ)詞匯量夠，能看懂文章或說(shuō)明書(shū)就可以了，忽視日常聽(tīng)說(shuō)交際功能的運(yùn)用。另外，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐使用英語(yǔ)處理涉外業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)很少，即使到了企業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)出于自身利益和聲譽(yù)的考慮，也很少讓學(xué)生參與到關(guān)鍵的涉外工作環(huán)節(jié)中去，有的甚至把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力，使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)處理涉外業(yè)務(wù)。
　　二、改進(jìn)措施
　　公共英語(yǔ)課程是高職院校的公共必修課程，我們要樹(shù)立為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的觀念，更好地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合，使得公共英語(yǔ)教學(xué)符合高職教育規(guī)律和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。具體改革設(shè)想如下。
　　（一）明確學(xué)習(xí)目的。
　　樹(shù)立目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。目標(biāo)明確，動(dòng)力才會(huì)增強(qiáng)，所以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)才能起到正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在教學(xué)中我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在社會(huì)發(fā)展速度日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作生活的方方面面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)。
　　（二）增強(qiáng)師資力量。
　　1.提高教師業(yè)務(wù)水平。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也有很大的發(fā)展。教師必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。學(xué)校應(yīng)積極尋找和創(chuàng)造卓有成效、多樣化的師資培訓(xùn)渠道與方式，為教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者在校內(nèi)舉辦各種培訓(xùn)班，提高教師學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力。鼓勵(lì)教師在工作中不斷研究教材、研究學(xué)生，反思自己的行為，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)提供平臺(tái)供教師展現(xiàn)自己的教學(xué)特色，通過(guò)講課比賽，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。
　　2.引進(jìn)雙資型人才。高職院校“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力。(1)有良好的職業(yè)道德，既具有教書(shū)育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。(2)具備與講授專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。高職高專(zhuān)學(xué)校既要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力，又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，又要積極探索“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑，盡快打造一支適應(yīng)高職教育教學(xué)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍，便成為高職高專(zhuān)學(xué)校體現(xiàn)教育特色、不斷提升教育質(zhì)量的重要任務(wù)。“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)與能力為培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才，其教育教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，索取最新的市場(chǎng)信息。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去爭(zhēng)取做外銷(xiāo)員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等工作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也應(yīng)注重自學(xué)，及時(shí)充電，提高自己的整體素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。
　　（三）教學(xué)手段多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.課堂上。上課時(shí)，正式內(nèi)容開(kāi)始前給進(jìn)行分工，實(shí)行英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告制度，提升學(xué)生的自信和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力;同時(shí)利用生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)有活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.課堂后。選取一些與課文密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的有關(guān)材料，制作PPT演示文稿，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示。同時(shí)，也可以要求學(xué)生以某一話題為中心進(jìn)行角色扮演。另外，教師可利用E-mail、MSN、QQ等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生的各種問(wèn)題。這樣多種教學(xué)手段交替使用，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.社團(tuán)活動(dòng)。組建英語(yǔ)社團(tuán)，舉辦各種英語(yǔ)大賽（英文歌曲大賽、英語(yǔ)演講比賽），通過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組等營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展示自己，樹(shù)立自信心，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　4.測(cè)評(píng)方式多樣化。英語(yǔ)測(cè)試的目的不僅是考核學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在測(cè)試的內(nèi)容和方法上，要做到語(yǔ)言能力和交際能力并重。可以增加聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試，同時(shí)增加平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比分權(quán)重，使學(xué)生重視每一學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到真正全面準(zhǔn)確測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)的目的。
　　（四）增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。
　　雖然實(shí)踐教學(xué)在各高職院校都得到了重視，但是英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量卻并非都令人滿(mǎn)意，一般就是翻譯相關(guān)簡(jiǎn)單的文件、合同、談判或新進(jìn)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等，而接見(jiàn)國(guó)外客戶(hù)、洽談合同等重要環(huán)節(jié)學(xué)生參與甚少。為了鼓勵(lì)企業(yè)多給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，學(xué)校可以給予這些企業(yè)適當(dāng)?shù)幕仞仯鄳?yīng)有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，為國(guó)家的下一代人才培養(yǎng)，為國(guó)家未來(lái)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展群策群力。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　公共英語(yǔ)教學(xué)改革一定要全面重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合目前的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域使用英語(yǔ)處理涉外業(yè)務(wù)的能力，使得公共英語(yǔ)教學(xué)能更好地為工學(xué)結(jié)合模式下的人才培養(yǎng)方式服務(wù)。
　　
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