運(yùn)用合作學(xué)

　　摘 要： 新課教學(xué)往往效率很低。那么如何增強(qiáng)教學(xué)效果呢？合作學(xué)習(xí)成為新課程理念下一種高效的課堂教學(xué)方法，教師要營造情境，提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，精心組織，問題適當(dāng)，還要不流于形式，杜絕無效，同時(shí)還要多反思感悟，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課的實(shí)效性，才能構(gòu)建高效課堂。
　　關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 新課程理念 高效課堂
　　
　　新學(xué)期開始了，隨之又要面對新一屆的高三，同樣要面對的是幾輪的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，而第一輪復(fù)習(xí)還要像上新課一樣再來一遍，這也說明我們在新課教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)效果并不是很顯著，很多時(shí)候課堂教學(xué)效率是很低的。那么如何增強(qiáng)教學(xué)效果呢？新課程的實(shí)施正好為我們提供了這個(gè)契機(jī)，而“合作學(xué)習(xí)”就成為新課程理念下一種高效的課堂教學(xué)方法。
　　一、教師如何開展“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)
　　新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，主張建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選擇，必要時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換、調(diào)整，而“合作學(xué)習(xí)”這一活動方式也是目前教學(xué)中比較常用的一種課堂教學(xué)方法，已經(jīng)成為拓展課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
　　新課程理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。這就要求教師必須圍繞著“以學(xué)生的發(fā)展為本”這個(gè)中心創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂合作氛圍。在這種氛圍中師生之間、生生之間的交流成為一種可能，學(xué)生才會感到合作的必要性。因此在小組合作教學(xué)中，只有教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小組合作教學(xué)才可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
　　2.精心組織，問題適當(dāng)。
　　科學(xué)合理的問題是開展有效小組合作學(xué)習(xí)的前提，提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。因此合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容就需要在適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，有一定的探究和研討價(jià)值，具有一定的開放性。為解決小組合作學(xué)習(xí)中的問題，教師必須深入鉆研教材，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)演繹成問題提出。所以，教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要符合以下幾點(diǎn)要求。
　　（1）問題一定要針對具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過合作解決的問題必須是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一或是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
　　（2）問題的設(shè)計(jì)要清晰具體，有利于學(xué)生思考，有些問題模棱兩可，學(xué)生沒有辦法思考。
　　（3）問題必須是開放性的，也就是說問題的答案不是唯一和固定的，這樣才能拓展學(xué)生的思維空間，利于學(xué)生發(fā)展。
　　（4）問題難度適中，個(gè)人難以完成，需要多人協(xié)作方能完成。教師只有通過巧妙創(chuàng)設(shè)情境，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)合作方案，才能有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
　　二、合作學(xué)習(xí)要杜絕無效
　　針對課堂這一環(huán)節(jié)，我在整理課堂反思和聽課筆記的過程中認(rèn)識到，由于種種原因，合作學(xué)習(xí)極易流于形式，課堂效率不高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.運(yùn)用隨意，缺少有效的拓展。
　　不少教師不管時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，都要合作討論，好像只有“討論”一下才熱鬧，只有“合作學(xué)習(xí)”才叫改革教育理念，才符合新課程改革理念。
　　2.分組隨意，小組成員發(fā)展不均衡。
　　小組成員之間知識和能力差異較大，發(fā)言往往被個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生所壟斷。
　　3.評價(jià)隨意，激勵(lì)效果不明顯。
　　教師缺少對小組內(nèi)部的各個(gè)成員必要的評價(jià)，長此以往，導(dǎo)致小組成員的積極性越來越差，進(jìn)而影響以后的小組學(xué)習(xí)的效果。
　　合作學(xué)習(xí)失效主要是因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)作用缺位和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有得到足夠的重視，因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)情境，緊貼學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識、社會等多種因素的融合，喚醒學(xué)生的興趣、求知欲和表達(dá)欲，使師生不斷地開發(fā)潛能、創(chuàng)造自我、改善和發(fā)展生命，以取得教學(xué)效率和質(zhì)量的整體提升。
　　三、合作學(xué)習(xí)要多反思感悟
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”這就要求教師把課堂交給學(xué)生，在教學(xué)活動中為學(xué)生提供大量獨(dú)立探索的機(jī)會，讓學(xué)生自主地去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究。然而，把課堂交給學(xué)生，并不是讓學(xué)生海闊天空，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)中，教師不能忽視自身的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，關(guān)鍵時(shí)仍需適時(shí)地“站”出來。如果沒有教師的有效組織，沒有教師漸入佳境地引導(dǎo)和因勢而發(fā)地促進(jìn)，學(xué)生限于自身的水平，只能在低水平的層面上進(jìn)行活動與思考，只能實(shí)施低效乃至無效的探索。因此，在課堂教學(xué)中，教師絕不能因?yàn)橐巴怀鰧W(xué)生的主體地位”、“尊重學(xué)生的感受”，該否定的就不予以否定；不能說要“賞識孩子”，該引導(dǎo)的就不予以引導(dǎo)。對學(xué)生的一些獨(dú)特見解、一些是非分明的問題，教師應(yīng)毫不含糊地發(fā)表看法，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。須牢記，教師的主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)的脊梁，教師要永遠(yuǎn)做課堂的主導(dǎo)者。
　　學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者和探索者，這種需要特別強(qiáng)烈。好的教學(xué)的標(biāo)志是：能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的興趣，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭薄＠纾涸诮虒W(xué)“算法初步”第一課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問題：“把大象裝進(jìn)冰箱需要幾步？”這個(gè)笑話大家都聽過，所以異口同聲回答：“分三步，第一步把冰箱門打開，第二步把大象裝進(jìn)去，第三步把冰箱門關(guān)上。”老師說：“同學(xué)們都不錯(cuò)嘛，把我們書上的算法都學(xué)會了。”同學(xué)們感覺算法原來就是這樣簡單，興趣高漲，取得了良好的課堂效果。
　　四、合作學(xué)習(xí)要加強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課的實(shí)效性
　　1.準(zhǔn)確定位每節(jié)課的三維目標(biāo)。
　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，既是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動的歸宿。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評價(jià)的功能，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，離不開學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》。教學(xué)目標(biāo)過高或過低，或主次不分都會影響課堂教學(xué)要達(dá)到的預(yù)期效果。
　　2.圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開設(shè)計(jì)。
　　一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識點(diǎn)，需要找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。
　　3.注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)落后于學(xué)生智力發(fā)展水平，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　4.注重自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)。
　　獨(dú)立思考是合作探究的基礎(chǔ)，只有在獨(dú)立理解的基礎(chǔ)上，在合作交流中感受他人的思考過程、思維方法，才能反思自己，修正自己。
　　任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要不懈努力，認(rèn)真研究和解決好以上問題，我們的教學(xué)水平一定會不斷提高，就一定能實(shí)現(xiàn)高效課堂，課程改革一定會取得實(shí)效。