優化英語課堂筆

　　一
　　我在教學中發現，大多數高中英語教師都喜歡要求學生做英語課堂筆記，這本是無可厚非的事情，然而，我在走訪學生時發現，英語課堂筆記本的使用存在很多弊端。
　　（一）學生對課堂筆記本保管不善，不能長期使用。
　　在學期初很多學生都在更換筆記本，高中三年下來，每位學生至少要六個筆記本。打開筆記本，我們發現筆記本記錄內容多數是有頭無尾或者是虎頭蛇尾，甚至有的學生對筆記本的使用是喜新厭舊，以前做的筆記早已不見蹤影；更有甚者，有的學生對本子不加選擇，隨便找個本子做筆記本，沒用多長時間，本子就已經破爛不堪，不見封面封底，邊角蜷曲。因此，很多學生的的課堂筆記本是常換常新，導致知識得不到有效積累，英語水平和能力難有提高。
　　（二）學生課堂筆記本書寫不工整，不規范，字跡潦草，不能有效使用。
　　我在走訪中發現，多數學生，特別是后進生，對做英語課堂筆記態度不端正，書寫不規范，字跡潦草，涂改現象比比皆是，有的單詞字母的書寫連書寫者本人都很難認識，當然也就談不上對筆記本的使用了。
　　二
　　透過現象看本質，英語課堂筆記本反映的是更深層次的教與學存在的問題。
　　（一）應試教育思想根深蒂固，影響深遠。
　　長期受應試教育的影響，師生一時難以跳出高考之外看問題，他們在平時的教學中受考點考題的束縛上，邁不開步伐，一堂課下來，教師如果沒有講解幾個知識點，他們就感覺這節課是失敗的，如果學生這節課什么知識點都沒記錄，他們則認為什么都沒學到。
　　（二）滿堂灌、填鴨式教學仍然存在。
　　在這樣的課堂教學中，教師口若懸河，知識點寫了一黑板又一黑板，學生筆記本記了一頁又一頁，教師成了講解機器，學生成了記錄機器，一節課下來，師生都感覺累，但是教學效果卻非常低，學生手雖然動了起來，但是大腦并未真正動起來。因此，要改變這種教師唱“獨角戲”，學生只做記錄機器的狀況，必須大力改革創新課堂教學。
　　（三）學生只有被動學習，不會自主學習。
　　在長期的記課堂筆記過程中上，學生養成了被動學習的習慣，對老師依賴性太強，一旦離開了老師，就不會學習，學生只滿足于課堂知識點的記錄，不會主動探索，不會主動積累，也就不能養成自主學習的習慣。
　　三
　　我認為應把學生的英語課堂筆記本更名為學生的英語學習積累本，不僅名稱不同，而且改變了學生的學習方式、思維方式、記憶方式。改革學生的課堂筆記就是改變學生的學習方式——變學生的知識積累為學生的能力積累；變學生的被動聽課為學生主動探究和思考；變學生的被動學習為學生的主動學習。英語學習積累本集結了課堂重難點的記錄、平時學習積累、錯題積累三位一體的學習積累，可以做到一本多用，具體用途如下。
　　（一）英語學習積累本不局限于英語課堂上使用，學生可以隨時隨地使用，不受時空限制。
　　學生在平時的英語學習中，可以及時地把有用的詞匯、句型、語法等記錄下來，做到有效積累，學習中不留疑點、難點，及時解決。對傳統的英語課堂筆記，大多數學生認為就是在課堂上使用，其他時間多是作擺設，利用率太低。
　　（二）對英語學習積累本記錄內容不局限于詞匯、句型、語法等考點內容。
　　它也可以記錄做題得失、解題技巧總結、語篇閱讀中的主題查找總結、過渡詞的使用、文章結構、好詞好句等。傳統的英語課堂筆記重知識、輕能力，只記錄詞匯短語的用法、語法知識總結等知識考點，而忽略了聽、說、讀、寫技能中的“考點”。
　　四
　　引導學生做好英語積累本，教師要做好兩方面的工作。
　　（一）對英語學習積累本的準備和使用，教師要做好指導。
　　學期初是指導學生做好英語學習積累本的準備和使用的最佳時機，初始階段學生容易養成良好的學習習慣。教師要明確告訴學生，英語學習積累本要準備長期保管使用，一學年一本，高中三年要準備三本筆記本，所以學生準備的本子要經久耐用。
　　1.英語學習積累本積累的內容。英語學習積累分為課堂積累和課外積累。學生在課堂上何時記、記什么、怎么記，應該由學生根據自身水平自己決定，課堂上以思為主，不為記筆記而記筆記，更不能對老師的板書全盤照抄。學生要注意老師講課的重點和難點，側重記錄自己在聽課過程中的知識疑難點。課外積累注重知識擴展，例句積累，解題點撥，能力提升。
　　2.行文書寫要醒目，工整，一目了然。積累本最好隔行書寫。通常教師上課時所授知識都是以阿拉伯數字作為標記，學生大多數使用的是兩線格筆記本，所以最好能在各知識點之間留有一行空格。另外在積累本每頁的右側劃一道豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補缺，或書寫上自己的心得體會。左側的大半頁紙用于做學習積累，學生要注意在重難點上用不同顏色的筆做醒目的標記，因為這將是日后復習中有待于進一步鞏固加強的疑難之處。這樣做，不但顯得整潔美觀、條理清楚，層次分明，而且醒目，便于日后查找。
　　（二）做好英語積累本貴在持之以恒，教師對學生要提出明確的要求。
　　1.教師對英語積累本的準備和使用要對學生提出嚴格要求，定期檢查，力爭人人達到書寫要求。
　　2.定期開展英語積累本的評比，評選出書寫工整、美觀，內容豐富的優秀積累本在班級展覽，發揮優秀學生的榜樣示范作用。
　　3.對積累內容開展相互檢查、自我檢查，保證積累內容真正掌握。讓學生堅持每天朗讀積累本內容，同桌開展相互檢查，教師抽查。教師還可利用黑板報專門辟出一欄“英語每日積累”，安排值日生寫出精彩的積累內容。
　　做好英語學習積累本對培養學生的良好的學習習慣都有很重要的影響，學生的記憶習慣、書寫習慣、積累習慣及良好的學習品質都能得到培養。優化英語課堂筆記，可形成有效積累，能更好地提升英語學習能力。