激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興

　　摘 要： 初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的發(fā)展時期。在這一階段開展化學(xué)學(xué)科的啟蒙教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，通過一系列教學(xué)措施加以因勢利導(dǎo)，在努力提升教學(xué)質(zhì)效的同時，不斷培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展乃至全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 初中化學(xué) 興趣教學(xué)
　　
　　興趣是一個人在發(fā)展前進(jìn)道路上的有效牽引力，是化解困境、克難求進(jìn)、勇往直前的內(nèi)在動力和源源活力。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激活教學(xué)狀態(tài)、提高教學(xué)效率的根本出發(fā)點(diǎn)和必要手段，也是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的奠基之作。究竟如何培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合實(shí)踐做法和體會，從以下幾個方面闡述一些拋磚引玉之論。
　　一、鏈接社會生產(chǎn)生活，在實(shí)際運(yùn)用中激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
　　化學(xué)科學(xué)與社會生產(chǎn)生活有著息息相關(guān)的緊密聯(lián)系，物質(zhì)世界因化學(xué)科學(xué)而變得豐富多彩。人類社會的物質(zhì)文明建設(shè)離不開化學(xué)科學(xué)作出巨大的貢獻(xiàn)，無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是人們的日常生活都與化學(xué)知識密切相關(guān)。例如現(xiàn)代工業(yè)需要的許多耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑；現(xiàn)代科技、國防需要的特殊化工材料和產(chǎn)品，如原子反應(yīng)堆用的重水、導(dǎo)彈、飛機(jī)所使用的輕質(zhì)非金屬材料，以及火箭推進(jìn)劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純試劑，等等；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的大量化肥、高效低毒農(nóng)藥，以及人工降雨、化學(xué)藥劑；以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品，如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，以及合成纖維、塑料、合成橡膠，等等。這些材料和產(chǎn)品的生產(chǎn)都要直接用到化學(xué)原理和化學(xué)知識。再如造紙、制火藥、燒瓷器等較早發(fā)明的化學(xué)工藝，曾經(jīng)是古老中國成為世界文明國度的標(biāo)志性象征。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生適時適量地列舉一些化學(xué)科學(xué)在社會發(fā)展各個方面的廣泛應(yīng)用情況，既能讓學(xué)生深刻感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的極端重要性，又能在潛移默化中有效激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、展示學(xué)科自身魅力，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力利用學(xué)科優(yōu)勢，充分展示化學(xué)教學(xué)魅力，讓生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)關(guān)于氧氣的性質(zhì)內(nèi)容時，我在課堂上適時進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)演示：取出一瓶事先收集好的氧氣瓶（此時沒有向?qū)W生交代是什么），把一根帶著火星的木條伸入其內(nèi)，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條竟然劇烈地燃燒起來了。對于這種現(xiàn)象，學(xué)生們非常驚詫：瓶內(nèi)究竟是什么氣體？它怎么可能使得木條“星火復(fù)燃”呢？當(dāng)我給出“是氧氣”的答案時，一些學(xué)生很快聯(lián)想到“氧氣最顯著的化學(xué)性質(zhì)就是支持燃燒”。當(dāng)教學(xué)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，我拿一根玻璃管，指導(dǎo)一名學(xué)生往試管里的飽和澄清石灰水在吹氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變得渾濁起來；再繼續(xù)向里面吹氣，渾濁的溶液回過來又變澄清。受到上述實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，學(xué)生們最終明白了這種現(xiàn)象就是二氧化碳的主要化學(xué)性質(zhì)之一。當(dāng)然，教師不但要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，而且要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好一些安全性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及一些有意義的家庭小實(shí)驗(yàn)。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“摩棒點(diǎn)燈”，等等；或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做一些鞏固性課外實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)了酸性堿性內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本區(qū)域的土壤和水樣的酸堿性，等等。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既符合初中學(xué)生活潑好動的性格心理，又能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在科技教學(xué)中強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展智力、增強(qiáng)動力、培養(yǎng)能力的特效催化劑。但是，學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)以后，教師如果不采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和促進(jìn)措施，或者說采取的保護(hù)措施用之不當(dāng)，學(xué)生的興趣就會慢慢減弱、轉(zhuǎn)移直至最終完全消失。譬如，即使在初中基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，還是相應(yīng)存在著教學(xué)內(nèi)容中的“三個關(guān)鍵點(diǎn)”——重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)，對這些“三點(diǎn)”教學(xué)如果處理不當(dāng)，學(xué)生就容易會在思維受阻和難分難解之中失去興趣和信心。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)中一定要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、杜絕弱點(diǎn)。對于這些方面的教學(xué)問題，要充分發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的作用，努力把教材中的無形變成有形、無聲變成有聲、無色變成有色，有效補(bǔ)充教學(xué)信息，化解難點(diǎn)教學(xué)。要充分借助利用聲、光、影、形等科技手段，調(diào)動了學(xué)生的多種感官同時參與，從視覺、聽覺、知覺等方面感染課堂學(xué)習(xí)情緒，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如做CO2通入石灰水、結(jié)晶試驗(yàn)，等等，可通過電教媒體的投影方式，避免因用試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一些學(xué)生難以看清現(xiàn)象的缺點(diǎn)。
　　四、構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系，在親師信道中穩(wěn)固化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
　　在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們在注重學(xué)生智力發(fā)展因素的同時，也要高度重視心理、情感等非智力因素的主觀能動作用，充分發(fā)揮教學(xué)中的親師信道作用，從而形成綜合性的教育教學(xué)合力，推動和促進(jìn)良性發(fā)展。一是在尊重學(xué)習(xí)主體地位中顯現(xiàn)興趣教學(xué)。理論和實(shí)踐同時表明，只有教學(xué)關(guān)系的雙方目標(biāo)明確、心向一致、平等合作、共同配合，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)狀態(tài)和最大教學(xué)合力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)造意識。二是在關(guān)愛學(xué)生身心成長中開展興趣教學(xué)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的又一種“父情母愛”，作為教學(xué)活動中的平等合作伙伴，教師要時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展，要善于協(xié)調(diào)和處理好各種關(guān)系，積極主動地向?qū)W生釋放親和力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的向師力，為開展興趣教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍環(huán)境。三是在堅(jiān)持激勵評價中促進(jìn)興趣教學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要勇于面對學(xué)生之間的個體差異，本著“眾生平等”的教育理念善于因材施教，對學(xué)生努力實(shí)行激勵為主的評價機(jī)制。要始終做到“不選擇、不淘汰、不拒絕”任何學(xué)生。特別對于那些學(xué)習(xí)成績較差、基礎(chǔ)不好、能力不強(qiáng)、性格自閉的學(xué)生和“問題學(xué)生”，對于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績和進(jìn)步給予更多的表揚(yáng)、鼓勵、贊賞和肯定，促使他們在激勵性評價中能夠保持化學(xué)學(xué)習(xí)的信心和樂趣。