對美術教學的幾點思考

　　美術對于人格形成的影響，特別是對青少年的影響，已經成為一個備受人們關注的問題。對于一個人的成長教育來說，沒有藝術的教育是不完整的教育，僅有專業知識而無藝術素養的人是知識經濟時代不合格的人。在青少年美術教育功能凸顯的今天，美術被視為培養青少年文化素養的重要途徑，美術課是對青少年傳授造型藝術的基礎知識、基本技能，提高審美能力，進行美術素質教育的一個途徑，也是義務教育階段的一門必修的藝術教育課程。
　　1.激發學生對美術學習的興趣
　　興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。一次走進某班的課堂，我發現該班級后面的板報設計得很有創意，在二維的平面黑板上做出三維的視覺效果，而且色彩搭配和諧，原來這個方案是在全班學生的征稿后選定的，這種形式激發了學生美術學習的興趣。黑板報是學生學習的一個展臺，將美術課程內容與黑板報的版面設計緊密聯系在一起。因此，可以黑板報的美術設計為例，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。可在課堂教學中，結合教學內容，以黑板報繪畫的基本技能為主要內容，加強學生美術技能的訓練，如黑板報人物繪畫的生動性、動物繪畫的形象性等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
　　2.教育學生形成基本的美術素養
　　在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養人文精神和審美能力，為促進健全人格的形成，促進全面發展奠定良好的基礎。例如通過黑板報整體版面的設計，使學生領會到什么樣的版面構型是美觀健康的，怎樣才能組合設計出美觀健康的黑板報版面，在組合設計的基礎上，需要訓練哪些美術技能，才能繪畫出美觀健康的黑板報版面。在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
　　3.精心設計課的導入
　　《美術課程標準》實施建議中指出：“美術教學應注重創設情境。在教學過程中，可以針對美術作品、美術現象，用有關的T5ftD8EzgVnkfkaoe/25Og==音樂、故事、角色扮演等方式創設情境。”我們要運用各種手段將教學內容恰如其分地導入，竭力扮演好“引”的角色，盡量在意思明了的情境中清楚自然地導入新的內容，確保學生都能弄清它的意思及結構形式，誘發學生的求知欲，為下面的教學環節作好鋪墊。
　　3.1高效導入的關鍵環節
　　要使課堂教學活起來并不容易，一個合理的導入顯得尤其重要。導入的構思與實施，應在美術課的開始階段。要千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上，使與教學活動無關的甚至有礙的活動能迅速得到抑制。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”因此教師需要通過有效的活動方式使學生的注意力集中到教學上來，進入學習的準備狀態，并保持這種注意力，從而從教學之始，就得到鮮明而清晰的反應，進入學習狀態，取得良好的教學效果。
　　根據導入程序及高效原則，導入階段可以分以下四個步驟進行。
　　3.1.1提供必要信息、創設情境和制造學習氣氛，使學生進入學習的準備狀態。
　　3.1.2注意力是心靈的唯一門戶。在美術課的開始，要給學生較強、較新穎的刺激，幫助學生收斂課前的各種思想，迅速集中注意力并指向教學任務。
　　引起注意的標志：學生舉目凝視，側耳細聽，思考，頓時寂靜，緊張屏息，議論紛紛，等等。
　　3.1.3使學生明確教學活動的目標和任務，產生對學習的期待，形成磁吸效應。
　　3.1.4在導入雙邊活動中，通過對學生反應的強化，使學生產生進一步參與教學活動的需求。
　　3.2導入方式
　　3.2.1歌曲導入
　　在美術史上不乏一些既是音樂家又是美術大師的藝術家，如：達·芬奇、豐子愷等。現在周末隨處可見戴著耳機手拿MP3一副自我陶醉模樣的學生，可以看出學生對音樂的喜愛。
　　3.2.2影視動畫
　　相對于靜止的畫面，動畫的吸引力是不言而喻的，而在利用視頻為課堂服務方面，很多老師也作了有益的探索。
　　3.2.3故事導入
　　許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內容時，學生的積極性很高，對這些內容特別感興趣。教師如能根據學生的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑就會取得事半功倍的效果。
　　4.開設美術知識欣賞課程
　　優秀的美術作品對于學生的認識、思想教育、審美能力都起著積極的作用。隨著社會的發展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養的現代人將不可避免地出現困惑和缺憾。教師通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的情操，完善學生的人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《世界名畫欣賞》，因此可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，一邊看一邊談論，暢談感想。古今中外的優秀美術作品往往可以打動學生，因此可以介紹中國優秀的美術作品，像齊白石的《祖國萬歲》，董希文的《開國大典》，羅中立的《父親》，等等，引導學生看畫讀畫，借助自己的視覺，由淺入深、由表及里地感受、體會。欣賞之余，還可以師生座談心得。這樣，通過一系列的鑒賞評析，提高學生對杰作的認識，喚起學生對美術的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
　　5.注重教學方法的改變
　　在講課過程中，交替使用談話法、觀察法、演示法、比較法、討論法、聯系法等，構建立體欣賞體系，加深學生對傳統繪畫基本特點的感受、認知和理解，提高欣賞能力。努力轉變學生的學習方式，調動他們主動學習的積極性，從而提高教學質量，運用新課改的教學觀念，實踐以問題為紐帶的教學設計。即剛開始學習時，就讓學生圍繞問題進行思考或注重引發學生產生問題，并創設解決問題的情境，以小組合作研究性學習的方式促使他們積極思考，從而調動學習美術的積極性，并培養解決問題的能力，這樣就能真正學到知識。同時，教師還要引導學生多聯系生活中的事物，以進一步啟發他們聯想，從而達到活躍思維、激發想象力和創造力的目的。