高中音樂有效課堂的教學策略

　　摘 要： 中學音樂課的教學方法和教學形式有很多種，教師要明確知道不同的教學方法和教學形式分別適合于什么樣的教學內容，根據學生的實際情況在教學活動中讓學生積極參與，充分發揮其主體作用，從而提高學生的學習興趣。教師在教學過程中應根據本課程特點不斷研究、探索教學新方法，以努力增強教學效果。
　　關鍵詞： 高中音樂有效課堂 教學策略 六個方面
　　
　　在實施高中新課程的教學過程中，如何更加有效地提高課堂效率，是音樂教育者面臨的一大問題，針對這一問題，我將從以下六個方面談談高中音樂有效課堂的教學策略。
　　1.確定全面化的教學目標
　　教學目標是教學活動的靈魂，對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決于教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握得好，并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性。高中音樂新課程標準教學目標由三部分構成：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。只有注重教學目標的全面性，制定完整的三維教學目標，才能提高目標達成的有效度。
　　2.探究性教學
　　課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學習音樂的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力。藝術本身是創造，藝術就是感情，教師要引導學生的“六動”，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創新。建構合理的、動態的、發展的、多元化的、開放型和創造性的教學方法，全面完善素質教育。
　　3.開展音樂課外活動，培養學生探究能力
　　為了提高學生的探究能力，教師平時要多走出課堂，組織豐富多彩的音樂活動。如“校園音樂會”活動可以使學生iSJaiSE8TzQLSt8US97R3A==盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動了學生的積極性；“我最喜愛的一首歌討論會”活動，學生可以說出自己喜歡的歌曲，為什么喜歡，好在哪里，等等，在討論中提高音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還可以利用節假日，把電影剪輯、圖片、畫面結合起來，使興趣由課內延伸到課外，提高學生的創造能力。
　　4.營造平等、和諧的課堂教學氛圍
　　新課程課堂首先要致力于營造一種平等、和諧、民主性的學習氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態度可以決定課堂教學的成敗。”在課堂上教師的一個微笑，會使課堂氣氛溫暖和諧，這樣學生情緒放松，愿意和老師接近，思維處于一種積極活躍的狀態，能感受音樂帶來的快樂。一位心理學家說：“笑是教師和學生的良藥。正是通過笑，使師生從壓力中得到解脫，從窒息中得到自由，他們就有更多的時間來學習和創造，師生就會感到一種自由，會發展他們的大腦機能，激勵他們的發散思維和創造性。”課堂上教師要積極鼓勵學生參與學習，給學生一個情感體驗和想象空間，讓他們在體驗情感的基礎上去想象去創造。教師要表現出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”。
　　5.靈活運用多樣化的教學方式
　　新課改實施以來，課改專家特別強調和呼吁在轉變學生學習方式的同時要轉變教師的教學方式，要有利于每一位學生的發展。“教學有法，教無定法，貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組討論、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。
　　6.整合教學媒體資源，有效輔助教學
　　合理利用教學媒體，可以優化教學結構、突出重點、突破難點，減少學生學習的思維障礙，提高學生的參與度。適當地根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以拓寬學生的視野。這些課件可以是有關技能學習的，可以是音樂常識方面的，也可以是音樂欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說，總能給學生以深深的觸動。如：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機結合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大活躍了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，大大提高了音樂教學效益。
　　新課程理念下高中音樂有效課堂教學是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。教師不僅要開設開展好音樂課程和各項課外活動，而且要加強對音樂課堂教學方法的研究，克服以往音樂教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。我們作為學生學習音樂的領航者，只有多動腦筋，抓住學生的喜好，多變、善變，敢于打破常規，才能不斷提高教學效率。
　　
　　參考文獻：
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