開辟班主任工作新思路

　　班主任——學校最小的“行政長官”，從前被人們稱之為“猴子王”。別看官銜不大，做起來難度可不小。一般老師都不愿意當這個“官”，生怕出問題而吃力不討好。本人做過多年的班主任，深知此項工作的艱辛。面對那么多血氣方剛又性格各異的“猴子”們，不用點謀略，這個“王”是當不好的。下面談談本人在班級工作上的幾點體會。
　　一、適應新形勢，建立新型的師生關系
　　目前的高中生多是獨生子女，他們被父母視為心肝寶貝、掌上明珠。在家享受著充分的“民主”權利，嬌生慣養，視為同輩人。父母舍不得彈他們一指頭。針對這種情況，班主任和學生之間要建立新型的、融洽的師生關系。課余時間，班主任要主動地接近他們，關心他們，跟他們談心、說話、談笑，甚至開玩笑。從談笑中讓學生覺得班主任像父母一樣可親可近，并不可怕。這樣，學生的逆反心理消除了，就會無拘無束地跟老師說心里話（當然老師不要輕易地把他們的秘密公開），還會向老師反映班級的一些情況，使我們能隨時掌握班級的情況和學生的思想動態，有助于我們進一步開展工作。否則，班主任整天板著面孔，盛氣凌人地出現在學生面前，對學生動輒訓斥，聽不進半點解釋，稍有頂嘴，輕則停課做檢查，重則大打出手，直至報學校開除。學生見了老師躲著走，背著老師干壞事以圖報復，他們能向班主任講實話嗎？這樣做，既害了學生又損害學校的聲譽，實在不可取。
　　二、增強學生自主意識，完善班集體建設
　　學生不服班干管理，班干無奈出手打人，這樣的例子經常出現。究其原因，這些班干往往是班主任點的將，是班主任的心腹之人，他們認為只要把班主任捧好了就行，而在同學們面前裝腔作勢，有恃無恐，學生哪能服從這樣的班干呢?班主任任命班級干部，會帶來負面效應：一是學生認為老師偏愛班干，從而產生嫉妒心理，有意無意地跟班干作對；二是任命的班干，往往是班級的一霸，他們自己的學習和紀律遵守往往不如常人，在同學們心中無威信，同學們平時只是敢怒而不敢言罷了。但忍耐是有限度的，一旦超過了忍耐的極限爆發出來的反抗往往是非常激烈的，后果亦是難以想象的；三是學生認為班級工作的好壞是班主任的事情，跟自己無關，用不著聽憑班干指手畫腳，約束自己的言行。更有甚者，因受過班主任的批評而故意搗蛋。班主任費心勞神但收效甚微。長期下去，班風敗壞，想重振班風，談何容易？因此，班主任從一開始就要培養學生自主管理班級的意識，不要一包承攬。要指導學生自己選舉班干，自己分工負責管理，班主任起監督員作用。但要經常召開班干會議，要求班干在班級中一定要起主導作用，否則，班級就會失控。每周一次的班會一定要充分利用，會上讓值日班干總結班級周工作情況，班主任要對表現好的同學要給予肯定和表揚，對總結出來的問題要明確表態，拿出措施加以解決，以支持班干工作。同時利用班會傳達學校的決定、方針、政策等，讓全體同學在始終清醒的狀態下學習、生活。這樣做，班主任的心情就會輕松愉快，班級管理也會井井有條。如果班級管理工作從一開始就穩定在良好的軌道上運行，那么這個好傳統就容易保持下去。
　　三、抓學習成績提高，促德育水平發展
　　據統計，經常違反紀律的學生，有百分之九十以上是學習成績不好的。這些學生就是所謂的“雙差生”。他們整天不思學習，思想空虛，到處尋求刺激——談情說愛，進“三室一廳”、進網吧、抽煙、喝酒、打架等。這些人，一旦染上惡習是很難教育好的。他們往往是一發不可收拾，且一次比一次厲害，可謂是屢教不改。“世界上的一切壞事都是從不勞動開始”［１］。思想品德差的學生也是從不學習開始的。班主任要想在德育方面有所建樹，就必須先抓好教學工作，讓學生把主要精力投入到學習中去，在知識的海洋中尋覓人生的價值，用以陶冶自己的情操，使自己“明禮、誠信、守紀”。而不抓教學，單抓德育是單打一，事倍功半。班主任要利用班會課，經常對學生進行學習目的性教育、前途教育，使學生以學習為需要；還要經常會同其他任課老師對成績差的學生進行“會診”，找出病根，對“癥”下“藥”，使學生在不同的層次上有所發展。
　　四、制訂學期工作計劃，圍繞學校工作重心開展班級工作
　　班級是學校的最基層，學校的一切規章制度及工作都是在班級內得以執行的，班級和學校是一個有機的整體。因此，班級工作離不開學校的工作重心。開學初，班主任要認真研究學校的工作計劃，在征求同學們的意見后制訂班級的工作計劃并張貼上墻，讓全班同學都清楚什么時候應該干什么，不該干什么，克服盲目性，使班級工作有章有序、忙而不亂。在此基礎上，還可討論制定班級規章制度或公約來輔助工作計劃的實施。否則，班級工作無計劃、無重點，時松時緊，時好時壞，隨意性很強，對學校的中心工作也只能倉促應付，被動挨罰。
　　五、細心觀察，防患于未然
　　“冰凍三尺，非一日之寒”。大凡重大事件，都是有其先兆的，只不過是我們未發現罷了。例如會打架的學生在事故發生前，總是會和一些不三不四的人在一起鬼混；跌入情網的學生事前總是對異性感興趣，和同性不合群；喜歡獨來獨往，總會夜間經常遲回或不回宿舍，節假日也不肯回家；學生白天打瞌睡多數是夜間不休息造成的，可以追根究底搞清他們的夜間所為，如此等等。只要我們細心觀察，就一定能發現一些蜘蛛馬跡，以便及早研究對策，防患于未然。
　　為此，班主任要經常深入班級，做到“三勤”，即腿勤、眼勤、嘴勤。要到學生中去走訪調查，要建立班干匯報制度，還要經常與任課老師聯系，發現有不正常現象，及時立案調查，必要時還要與家長取得聯系，共同弄清楚學生的不正當的行為舉止，使其懸崖勒馬。周末、考試期間、放假之前及在校的非上課時間最容易出問題，班主任要緊盯這些時間段，馬虎不得。
　　六、嚴于律己，做表率作用
　　人們常說，有什么樣的家長，就有什么樣的孩子。其實，有什么樣的班主任，也會有什么樣的學生。班主任對自己嚴格要求、惜時守信、工作認真、辦事公正，那么他不用自己表白，學生自然會對他產生崇敬之情，把班主任當做榜樣來模仿，從而約束自己的言行，認真學習、刻苦鉆研、團結同學、做事認真、不遲到、不缺席，努力使自己成為品學兼優的學生。因此，作為班主任，在學生面前要樹立自己良好的形象。平時要嚴于律己，要學生做到的自己首先能做到。否則，學生會認為你道岸貌然，是個偽君子，他們根本不會真正聽你那一套，最起碼說也是軟抵抗，讓你的工作難以搞好。
　　 除了上面的一些做法外，還要注意一些工作技巧。既要堅持原則又要方法靈活，不要讓學生認為你是一個呆板且方法簡單的人，不要輕易讓學生摸準你的脾性；對學生批評要注意方法，在大家面前批評一個學生要讓大家認為你說話非常幽默，這樣既達到批評效果，又不使氣氛太嚴肅讓人難受。如有一次我批評一個未戴學生證的學生。在班會結尾時我說：“一些小事同學們注意一點就行了，我不想去點名批評，例如今天的朱某某未戴學生證我就不提了。”結果全班哄堂大笑，這個同學也笑了，達到了教育的目的。
　　班主任工作說起來容易做起來難，但只要我們認真去研究，認真去觀察，時時事事做有心人，就一定能夠把班級工作搞好。
　　參考文獻：
　　［1］毛主席語錄，1965，12.28.