個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下的英語教學(xué)研究

　　摘 要： 個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型個性化學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展并占據(jù)人們生活中重要地位的情況下，了解、利用個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，以延伸英語教學(xué)課堂、增強英語學(xué)習(xí)效果顯得極為重要。分析影響個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下英語學(xué)習(xí)效果的因素，可為增強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提供一定幫助。
　　關(guān)鍵詞： 個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效果 影響因素 英語教學(xué)
　　
　　在信息社會，“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”作為一種理念、作為一種學(xué)習(xí)模式、作為一種學(xué)習(xí)方法，并不是“唯一”的。但“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”是信息社會里人們永遠需要而不能拒絕的，并是伴隨人們度過一生的常規(guī)“輔助”學(xué)習(xí)模式、方法或手段。有調(diào)查表明，學(xué)習(xí)者當(dāng)中完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)及可以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的人占83.8%，而只有4.3%的人完全習(xí)慣通過課程主頁學(xué)習(xí)，表示可以接受的是70.2%，另有25.2%不能適應(yīng)通過課程主頁來學(xué)習(xí)［１］。
　　網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（E-learning）因具有交互性、不受時空和年齡限制，由學(xué)習(xí)者控制、學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)行為自主等特征，而成為學(xué)習(xí)型社會獲取知識的全新手段［2］。
　　同樣，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也成為了英語學(xué)習(xí)的一種重要模式，可以給學(xué)生提供更為廣闊的英語學(xué)習(xí)空間和便利性，極大地延伸英語的教學(xué)課堂。本文旨在探討個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響因素，試圖找到相應(yīng)措施增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
　　一、個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（personal e-learning）的概念
　　按照美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會的定義，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（E-Learning）是由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支撐或主導(dǎo)實施的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗［3］。
　　所謂個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系就是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、支持要素所構(gòu)成的個性化學(xué)習(xí)體系。該體系以學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗和個性特征為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者內(nèi)在需求為核心，以滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)［4］。
　　那么，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)就是個體學(xué)習(xí)者在個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系下所進行的一種學(xué)習(xí)行為。
　　二、個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式的形成
　　Personal E-Learning技術(shù)從20世紀(jì)40—50年代開始發(fā)展成型，隨著計算機技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的進入，加快了這一領(lǐng)域的發(fā)展和成熟［3］。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式以技術(shù)為基礎(chǔ)，以內(nèi)容為根本，詮釋了一種全新的學(xué)習(xí)理念。在外在條件和內(nèi)在條件均已成熟的情況下，個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式誕生了。
　　（一）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的成熟
　　隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)逐漸成為可能。因為，各種軟件、硬件技術(shù)的發(fā)展為各種信息服務(wù)提供強了有力的后臺支持，而這些技術(shù)的成熟度及其能夠被學(xué)習(xí)者的利用程度也已經(jīng)較高。硬件技術(shù)如：網(wǎng)站設(shè)備、工作站、服務(wù)器等、各種信息傳輸網(wǎng)絡(luò)等；軟件技術(shù)如：各種信息下載工具、播放工具、資源管理工具、搜索引擎、文字、圖形編輯工具等；還有相應(yīng)的系統(tǒng)軟件。這些軟硬件技術(shù)足以幫助學(xué)生實現(xiàn)、構(gòu)建英語個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生提供一個成熟的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)化的英語學(xué)習(xí)成為可能。
　　（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求
　　個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，充分滿足了各層次學(xué)習(xí)者的不同需求，使得學(xué)生可以在課后按照自身需求主動學(xué)習(xí)，變被動為主動。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)同時還可以滿足學(xué)生彈性的、終身學(xué)習(xí)的需求。而且，E-learning的學(xué)習(xí)方式借助多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生無論身處何地都有學(xué)習(xí)的機會，且在學(xué)習(xí)中因避免了部分面對面交流的尷尬情景，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，符合未來的發(fā)展趨勢，因而學(xué)習(xí)效果較好。
　　三、個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
　　由上述定義可知，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系由學(xué)習(xí)者（學(xué)生自身）、學(xué)習(xí)資源、支持要素組成。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這三種要素分別起到不同的作用：學(xué)習(xí)者是個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)資源中所蘊涵的知識是個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的目的，而支持要素又是個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)必不可少的支撐條件。文章從這三個方面出發(fā)，詳細分析了影響各要素的因素，以找出影響個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果的因素，對構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式提出一些看法，以期為增強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提供適當(dāng)幫助。
　　（一）學(xué)生自身方面
　　1.英語基礎(chǔ)知識掌握情況。自身專業(yè)知識扎實與否，對個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效果有一定影響。
　　2.學(xué)生自身信息素養(yǎng)。主要指學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識與網(wǎng)絡(luò)技能［4］。如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具操作、使用不熟練，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效果自然不佳。部分學(xué)習(xí)者缺乏最基本的信息素養(yǎng)，諸如Office應(yīng)用軟件不熟悉、不會上傳下載文件、不能熟練應(yīng)用搜索引擎在有效的時間里從信息的海洋中提取自己所需要的信息等。這些因素都將在很大程度上影響網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)的效果。
　　3.性格因素。有的學(xué)習(xí)者缺乏耐性，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源時稍有麻煩就想放棄，那么其網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果自然差。
　　因此，對學(xué)生自身的優(yōu)化應(yīng)從上述幾個方面進行，使學(xué)生在英語專業(yè)基礎(chǔ)知識、信息素養(yǎng)、性格興趣等多個方面都朝著有利于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)效果的增強打下堅實基礎(chǔ)。
　　（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面
　　眾所周知，目前諸多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的組織無法達到以學(xué)習(xí)者為中心，無論是內(nèi)容上還是形式上都存在相應(yīng)問題。例如，虛假、過時的垃圾信息大量存在；內(nèi)容沒有針對性等。再者，信息的組織形式不便于學(xué)習(xí)者查找、獲取；還有某些信息價格過于昂貴等［4］。作為網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)者，教師應(yīng)提前將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源予以組織，盡可能地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，從多角度考慮網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中學(xué)生的各種需求。
　　在目前情況下，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，多選擇在內(nèi)容、形式及安全性等方面滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)需求的英語資源。
　　（三）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的營造方面
　　為構(gòu)架良好的個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)效果，我針對影響個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系環(huán)境要素的各因素提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，具體如下。
　　1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可利用性。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的構(gòu)建離不開網(wǎng)絡(luò)的保障，應(yīng)盡可能對學(xué)生保證網(wǎng)絡(luò)的可利用性，盡可能地使所有學(xué)生都能按個人意愿隨時上網(wǎng)，且應(yīng)使網(wǎng)絡(luò)的使用費用在學(xué)生可接納的范圍之內(nèi)。
　　2.學(xué)習(xí)模式的針對性。目前，學(xué)習(xí)模式構(gòu)建尚不完善，并非所有學(xué)生都能選擇滿意的、適合自己的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)針對學(xué)習(xí)英語系學(xué)生的專業(yè)背景、特長等構(gòu)建合適的、有針對性的學(xué)習(xí)模式。
　　3.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具的選擇方面。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具的選擇，盡量選擇一些穩(wěn)定的、安全的、交互性強的、便于獲取的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具。
　　許多工具都不能長期提供免費版本，例如有些原本提供工具下載的網(wǎng)站過一段時間后就不再提供，而且正版價格昂貴，這些都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)工具可利用性較低的原因［4］。教師應(yīng)針對這一特點，不斷搜集、整理一些穩(wěn)定的、費用低廉的、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生的獲取利用。
　　學(xué)習(xí)工具的安全性方面，如TRS信息中心、技巧管理器等，都不能對系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及文件設(shè)置口令以保護個人隱私［4］。在幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)工具時還應(yīng)考慮安全因素，以保證學(xué)生的信息安全。
　　對于部分無相關(guān)度排序和互動性差的學(xué)習(xí)工具，教師有責(zé)任事先為學(xué)生過濾。如超級文檔管理、ELIB（電子圖書館）等都無相關(guān)度排序、無監(jiān)管能力，且大部分工具尚不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的互動［5］。所選擇的學(xué)習(xí)工具，應(yīng)能在保證信息安全的前提下，增進其交互性。
　　再者，教師還應(yīng)幫助學(xué)生選擇一些能不斷自我完善、持續(xù)性較好的學(xué)習(xí)工具，這樣才有利于體系穩(wěn)定發(fā)展，也方便學(xué)生對學(xué)習(xí)工具的持續(xù)使用。
　　四、個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)對英語教學(xué)的影響
　　掌握、利用個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，將使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中大受裨益。其一，有助于拓展學(xué)生視野，使得學(xué)生的視野不再局限于課堂和教材。其二，有助于延伸課堂教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)效果。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式極大地給學(xué)生提供了時間和空間上的便利，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自由安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度，等同于對課堂教學(xué)的極大延伸。其三，有助于實現(xiàn)終身教育。眾所周知，我們處在一個信息爆炸的時代，同時自身的知識卻在不斷地老化，那么只有通過不斷的學(xué)習(xí)，方可使得自己不被時代拋棄。而個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)對時間和空間約束的突破，恰恰可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自我教育、終身教育。
　　英語教師應(yīng)針對上述影響個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果的因素，在課堂上有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握、利用個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的選擇等方面培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的能力，以期促進英語課堂教學(xué)效果的增強和學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提高。
　　五、結(jié)語
　　為了增強個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下的英語學(xué)習(xí)效果，就要構(gòu)建成熟、完善的個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系，針對上述影響因素采取相應(yīng)的措施，同時，還應(yīng)將評價作為一種永久性的監(jiān)督機制，為個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的發(fā)展保駕護航，以使個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系能時刻以學(xué)習(xí)者為中心，充分考慮學(xué)習(xí)者的實際需要，并能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，對自身不斷進行改進和完善［6］。隨著個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系理論的不斷成熟，學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將越來越便利，其學(xué)習(xí)效果也將越來越好，英語教學(xué)的渠道與效果也必將在此基礎(chǔ)上得到改善。
　　
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