論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的構(gòu)建

　　摘 要： 以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代英語教學(xué)提供了現(xiàn)代化的媒介。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的英語教學(xué)給當(dāng)前英語教學(xué)提供了便利條件的同時(shí)，又具有自身無法克服的缺陷，因此從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與英語教學(xué)的必要性和可行性角度出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式勢在必行，以求收到英語教學(xué)的最佳效果。
　　關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語教學(xué)模式 構(gòu)建
　　
　　進(jìn)入本世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，特別是各種多媒體、超媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的迅猛發(fā)展，對當(dāng)今社會和人類的生活產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，并逐步運(yùn)用到了現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合為網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)具有的互動(dòng)、靈活、開放及動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，又為當(dāng)前英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了前所未有的發(fā)展前景，已成為目前英語教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的興起正逐步改變過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)理念，實(shí)踐表明基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)真正意義的以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)模式。
　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用于英語教學(xué)的必要性及可行性分析
　　目前的英語教學(xué)模式多是采用教師課堂首先領(lǐng)讀，然后對重點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式里，教師被動(dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，嚴(yán)重缺乏互動(dòng)交流和探討，在這樣的模式下，語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性被教育者及學(xué)習(xí)者高度重視，但是對語言的實(shí)際運(yùn)用和靈活性問題關(guān)注卻非常薄弱，使英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用喪失了語言的真實(shí)本質(zhì)。在這樣的背景下，急需一種嶄新的英語教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)英語教育恰恰能提供豐富的英語信息資料和交互工具，能提供英語教學(xué)所需要的動(dòng)態(tài)情景，能有效培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)交際中運(yùn)用英語的能力。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)本來就是應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及聽、說、讀、寫及文化背景知識等各個(gè)方面的綜合能力，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性正好可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)可以最大限度地拓寬英語教學(xué)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。因此，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于英語教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)工作中是非常有必要的。另外，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能提供界面清晰、形象直觀的動(dòng)態(tài)式學(xué)習(xí)環(huán)境、能提供圖文聲像俱全的多種感官刺激、能用超文本及超鏈接的方式組織各種教學(xué)信息元素。可以說，網(wǎng)絡(luò)目前已成為世界上最大的信息資源庫，具有其他技術(shù)根本無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展及對所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，同時(shí)也為新型動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式的探討提供了無可比擬的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語于英語教學(xué)也是可行的。
　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)
　　動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式是一種打破傳統(tǒng)封閉的英語教學(xué)模式的弊端，與信息技術(shù)整合的新型英語教學(xué)模式，以皮亞杰的建構(gòu)主義“教與學(xué)”理論為基礎(chǔ)，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)手段，目的是改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中以教師為中心的固有呆板的教學(xué)模式，力圖建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型英語教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
　　（一）開放性。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的動(dòng)態(tài)英語教學(xué)資源是開放的，教學(xué)工具是開放的，師生之間的交流及相互之間的評價(jià)也是完全開放的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下真正實(shí)現(xiàn)了一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，給傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式帶來了極大的挑戰(zhàn)和沖擊。傳統(tǒng)英語課堂是以教師為中心，教師只是利用講解、板書、最多是利用錄音機(jī)、投影儀作為教學(xué)方法和教學(xué)手段向?qū)W生傳授英語知識，而學(xué)生則被當(dāng)成是老師灌輸?shù)膶ο螅虒W(xué)效果非常不理想。新時(shí)代要求英語教學(xué)要朝著個(gè)性化、綜合型等全方位的方向發(fā)展，而在英語教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)正適應(yīng)了這種發(fā)展要求。
　　（二）互動(dòng)性。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以通過設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)之間可以做到動(dòng)態(tài)交流，實(shí)現(xiàn)在課堂及網(wǎng)絡(luò)平臺上平等對話及動(dòng)態(tài)交流。其實(shí)，有效的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)互動(dòng)的過程。在英語教學(xué)中運(yùn)用什么樣教學(xué)模式不是最重要的，重要的是要弄清楚學(xué)英語是為了什么。事實(shí)上英語教學(xué)是必須為交際服務(wù)的，學(xué)習(xí)者應(yīng)抓住一切機(jī)會用英語進(jìn)行口頭或筆頭的交流，在互動(dòng)過程中掌握好英語才是最重要的。
　　（三）靈活性。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，教師可以靈活地隨時(shí)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行動(dòng)態(tài)溝通交流，學(xué)生可以依據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況和教師交流。目前，網(wǎng)絡(luò)改變了人類傳統(tǒng)獲取知識的方式，只要開通互聯(lián)網(wǎng)，到處都是豐富的學(xué)習(xí)材料，如英文歌曲、英文電影及英美文學(xué)作品、作家介紹等，可以說隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)英語，隨處都可以見到英語。
　　（四）立體性。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著豐富的信息資料，能讓師生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的英語教學(xué)信息，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)搜集廣泛的英語教學(xué)素材，從而突破了時(shí)間和空間的限制。另外，網(wǎng)絡(luò)及配套的多媒體課件將聲音、影像、文字及動(dòng)畫等多種教學(xué)媒體可以集合在一起使用，使授課內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、多姿多彩，具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)立體性。
　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式的建構(gòu)
　　（一）建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式的現(xiàn)代教育理論。
　　近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，英語教育界的教學(xué)改革所取得的不錯(cuò)的成績，使英語教學(xué)得以繼續(xù)順利發(fā)展。而優(yōu)異成績的取得是離不開現(xiàn)代教育教學(xué)理論、系統(tǒng)論及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理論等理論基礎(chǔ)的。同時(shí)，這些現(xiàn)代教育理論為構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其中，奧蘇貝爾的“教與學(xué)”理論和皮亞杰的建構(gòu)主義“教與學(xué)”理論對動(dòng)態(tài)化英語教學(xué)模式的構(gòu)建更是起了關(guān)鍵作用。這兩大理論都有優(yōu)缺點(diǎn)，如果在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式中能將這兩大理論結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，必定能使英語教學(xué)改革取得更優(yōu)異的成績。因此，可以說這兩大理論是建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
　　（二）建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)選擇體系。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源非常豐富，這就要求教師在篩選、組織、傳遞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面必須構(gòu)建動(dòng)態(tài)的選擇體系，幫助學(xué)生順利獲取千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。另外，網(wǎng)絡(luò)上有很多的垃圾無用信息，學(xué)生會感覺到信息搜索的難度，有時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間也找不到想要的信息，這就要求教師能給予及時(shí)、動(dòng)態(tài)、有效的指導(dǎo)幫助。還有，為了使指導(dǎo)選擇更有效，英語教師應(yīng)創(chuàng)造條件組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的英語學(xué)習(xí)資源提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，并對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)引導(dǎo)。
　　（三）建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)監(jiān)管評價(jià)模式。
　　首先，需要明確一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展不能失去監(jiān)控體系，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要對整個(gè)教學(xué)過程采用多種監(jiān)管模式，并需要尋求多種方式去督促和驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和反思。其次，必須運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建立完整的教學(xué)評價(jià)體系，促使此體系對教學(xué)環(huán)節(jié)的各方面全面開放，以便在英語教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)和總結(jié)教學(xué)的得與失。最后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的那種只重視反映學(xué)習(xí)結(jié)果的綜結(jié)性評估方式已經(jīng)難以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程實(shí)施有效評估。這種模式評估的結(jié)果會導(dǎo)致信度和效度上出現(xiàn)矛盾，不能對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生良性作用。所以必須建構(gòu)有效的動(dòng)態(tài)評估模式，只有如此才能有效促進(jìn)教學(xué)改革和學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)。
　　（四）建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師面授動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。
　　目前的英語教學(xué)必須做到盡力滿足不同層次學(xué)生的需要，并能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，建立起適合個(gè)性化發(fā)展的動(dòng)態(tài)課程體系和教學(xué)模式，這就要求必須利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助手段，做到學(xué)生的自主上機(jī)學(xué)習(xí)和教師的面授動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合，這也是實(shí)行這種課程體系和教學(xué)模式的最好措施。另外，在動(dòng)態(tài)英語教學(xué)新新模式中，課堂重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，教師講授已經(jīng)不是最主要的，而學(xué)生參與才是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)重點(diǎn)后，對語言層次上有了一定的理解，他們會帶著各自在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)入課堂，這就要求教師講授重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移至課堂討論和課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)有效學(xué)習(xí)。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺針對學(xué)生的上機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行面授輔導(dǎo)，授課內(nèi)容主要是對上機(jī)學(xué)習(xí)的鞏固和實(shí)際演練，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的提升，才能更好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
　　（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整。
　　當(dāng)前，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前英語教育的現(xiàn)實(shí)需求和英語教學(xué)改革發(fā)展本質(zhì)要求。這種情況下必須進(jìn)行英語教育創(chuàng)新，而英語教育創(chuàng)新的關(guān)鍵要根據(jù)新的教學(xué)理念和課程要求設(shè)計(jì)合理動(dòng)態(tài)的英語課程。可以將英語分為讀、寫、譯、視、聽、說等六大主干課程，外加口語強(qiáng)化訓(xùn)練課程。這是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建的適合學(xué)生個(gè)體差異、能培養(yǎng)綜合能力的新的課程體系，該體系突出了學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的差異性，同時(shí)還節(jié)省了教師資源。
　　（六）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語課堂教學(xué)模式。
　　傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)突出的是教師，教師是課堂的主體，教師主宰了課堂中的一切活動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語教學(xué)模式要求教師的作用不僅是教學(xué)生知識和對學(xué)生進(jìn)行簡單評判，教師的主體作用是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔助及學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用必要的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)態(tài)英語教學(xué)過程中，要求師生的關(guān)系是平等的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師與學(xué)生要做到積極互動(dòng)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握好英語知識。教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語知識的能力。
　　
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