巧用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化英語教學

　　摘 要： 在數(shù)字信息化的今天，現(xiàn)代教育技術在各個領域的運用都日益普及。在英語教學中，現(xiàn)代教育技術同樣起著不可忽視的作用。現(xiàn)代教育技術圖文并茂地優(yōu)化了課堂教學，提高了學生的學習興趣，促進了學生成績的提高。 本文就現(xiàn)代教育技術在英語教學中所起的作用和在運用現(xiàn)代教育技術所面臨的一些現(xiàn)狀談談自己的認識。
　　關鍵詞： 現(xiàn)代教育技術 英語教學 優(yōu)化課堂教學
　　
　　一﹑當代英語教學需要現(xiàn)代教育技術
　　傳統(tǒng)英語教學的特點是以灌輸為主，這使得有些學生因為英語課內(nèi)容的難懂和教學形式的單調(diào)而失去了學習的興趣。長此以往，造成了教師辛苦困惑、學生壓抑痛苦的尷尬局面。我們都知道興趣是學習的動力，是最好的老師，學生樂意學的內(nèi)容記得快、學得深，因此在教學過程中教師一定要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快快樂樂地學習。現(xiàn)代教育技術與英語課程的結合為教師和學生都打開了一扇“興趣”之門。學習的形式變得豐富，內(nèi)容變得立體，學生可以置身于浩瀚信息海洋中，自主地、快樂地、快捷地、有效地進行學習。
　　二﹑現(xiàn)代教育技術應用于高中英語教學中的優(yōu)勢
　　（一）運用現(xiàn)代教育技術為英語教學營造良好的教學環(huán)境。
　　以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術作為新型的教學媒體，對于英語教育、教學過程來說，具有極為寶貴的特性，計算機多媒體技術能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。因此多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于英語知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）做過兩個著名的心理實驗，一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。這說明多媒體計算機創(chuàng)設的英語教學環(huán)境不僅非常有利于英語知識的獲取，而且非常有利于英語知識的保持。
　　（二）運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮了學生的主體作用。
　　在日常的英語教學中常用的現(xiàn)代教育技術媒體有錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)充分發(fā)揮主體作用。如對于鍛煉口語方面，錄音機不僅能把外教或原版的英文磁帶放給學生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，還可以讓學生進行模仿，能夠極大地培養(yǎng)學生的聽說能力。課后還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學生趣味盎然地學習英語。還可以通過動畫、圖片展示、視頻展播等創(chuàng)設各種情境，讓學生自由交談，在發(fā)揮主體作用的同時促進自己的進步。
　　（三）運用現(xiàn)代教育技術手段，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
　　正如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們要使學生處于主動學習、主動思維的狀態(tài)，并不斷為學生創(chuàng)造一個又一個新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學生思考，探求新知識。比如在教學人教版英語必修1的Unit 2中Reading and Speaking（有關問路的會話）時，我沒有一下子呈現(xiàn)會話，而是利用錄像和錄音，分步驟呈現(xiàn)。首先，讓學生觀看一段錄像，通過聽錄像中一群孩子們的對話讓學生概括這段錄像的內(nèi)容。（錄像中的孩子們迷路了）然后，我就問學生：接下來孩子們該怎么辦？學生回答：“他們應該問路。”接下來錄像中映出一行字“Could you tell me where the nearest subway is?”然后畫面中出現(xiàn)前往目的地的路線圖，我將學生分為若干小組進行問路和指路的對話練習，并抽取若干小組進行表演。最后再參照錄像進行點撥。這樣，通過一步步的引導，學生一直處在主動學習和思維的狀態(tài)，并依靠他們自己的思維及學習活動，完整地呈現(xiàn)和練習了本課會話，圓滿地解決了會話教學任務。在這個過程中不但鍛煉了學生的聽力能力、口語能力、觀察能力，更重要的是培養(yǎng)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性思維。
　　（四）現(xiàn)代教育技術與英語教學相結合使學生“走出去”。
　　隨著科學技術日新月異的發(fā)展，中學教材涉及面日益廣泛，知識點增多，能力要求提高。英語教學中要涉及語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風俗習慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學生來說是陌生的、難以理解的。如果運用傳統(tǒng)的教育教學模式，學生很難獲得知識，因此教師可根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面，從而創(chuàng)設開放活躍的網(wǎng)絡課堂。我們可以要求學生在課前、課中、課后等各個階段內(nèi)均可到網(wǎng)上去查閱資料，組織討論：介紹自己所查閱資料，同時講述自己在學習中碰到的各種問題。這樣學生學習的天地更為廣闊，教室也不僅僅局限于校園內(nèi)了。
　　總之，運用現(xiàn)代教育技術可以使課堂內(nèi)學習氣氛活躍，學生的參與意識得到強化，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構。因此教師要充分利用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，豐富英語教學的內(nèi)容和形式，探索新的教學模式，拓寬學生的英語學習渠道，改進學生的學習方式，最終提高學生的英語學習能力和實踐能力。
　　
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