游戲教學法在高校女生籃球課中的應用研究

　　摘 要： 高校女生是一個個體差異大、層次復雜的教學群體，她們來自體育環境不同的各地中學，籃球基礎存在著明顯差異。在籃球教學中如果用統一的教學目標來要求所有女生勢必會出現部分學生“吃不飽”，部分學生“撐不下”的結果，從而導致女生失去上籃球課的興趣。新課程的實施要求教育必須堅持“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。因此在籃球課堂教學中，應針對女生的生理、心理狀況，以及籃球技術基礎的差異，運用游戲教學法來實施籃球課堂教學，它可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生在較短的時間內較快地掌握籃球運動的各種技術與技能。
　　關鍵詞： 游戲教學法 高校女生 籃球課
　　
　　籃球運動的發明者——詹姆斯·奈史密斯博士當初發明籃球運動，從其設想和愿望來看，就是發明一種新穎的球類游戲。經過一百多年的發展，雖然籃球已經從一種游戲逐漸變為現代的籃球運動，技戰術水平和規則的演變使其更具觀賞性，特別當今媒體傳播方式和球星效應，都在誘發青少年對籃球運動的喜愛，但是對大部分學生而言，他們喜歡的這種籃球運動實際上是以籃球運動為載體的游戲活動。新課程的頒布實施，要求改變體育教學中單純對學生傳授知識技能，發展體能的身體教育觀念，將籃球游戲與籃球教學很好地結合起來，在籃球教學中倡導學生主動、愉快地學習，即在情感上主張樂學反對苦學，在意志上主張勤學反對怠學，使學生在游戲中學到技術和技能。
　　一、體育游戲教學法概念的界定
　　體育游戲教學法是指在教學過程中以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的，完成一定的教學任務，在教師的主導控制下，對學生采用游戲的方式進行教學的一種教學方法， 是學校體育教育的重要內容。其內容豐富，形式靈活，又富有一定的情節性、競爭性和趣味性等特點，使學生在游戲、娛樂的氣氛中領悟籃球技戰術，感受籃球給他們帶來的樂趣。
　　二、籃球教學中游戲教學法的必要性分析
　　籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學生的喜愛，但我國高校女生籃球基礎普遍薄弱，她們的身心特點普遍難以適應籃球運動中劇烈的跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗。在教學中常常采取傳統的單項式練習，過于注重體能和技術戰術的培養，往往容易忽略女生學習的積極性和主動性，造成部分女生體育課上“站課”、“混課”、“溜課”等現象 ，令體育老師大傷腦筋。而采取結合籃球游戲的方法進行教學，能夠充分調動女生的積極性和主動性，使她們樂于學習，大大提高課堂教學效率。
　　三、籃球教學中運用游戲教學法的原則
　　1.教師主導性原則與學生主體性原則
　　教師主導性原則主要是指教師在課中的駕馭引導及指導的作用。在游戲中有效地組織、調動學生，以適應游戲的需要;在運用籃球游戲時，要根據學生身體發育、場地、氣候、器材等實際情況，使用直觀的教具或示范講解，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發揮學生的主體性和積極性，從而保證游戲教學的順利進行。
　　2.目的性原則
　　籃球游戲的目的是提高學生的身體素質，掌握籃球技能，提高心理素質和道德品質，并樹立集體主義精神和意志。
　　3.健康性原則
　　具有教育意義的籃球游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生規范的技術動作，發展學生的身體素質。要嚴格禁止那些毫無意義的帶有迷信色彩的、庸俗的、有損學生身心健康的游戲。一些動作過于復雜而又違背衛生原則的游戲也要避免。
　　4.趣味性原則
　　在教學中所運用的體育游戲，從內容到形式上都應該生動活潑，富有趣味性，具有吸引力，難度合適。這樣才能激發學生參與的興趣，全身心投入到教學中。具有趣味性的同時，不能少了競爭性，競爭是體育的最大魅力。
　　四、游戲教學法在籃球教學中的運用方法
　　1.游戲的選擇應具有教育意義
　　游戲的本身就是一種教育手段，學生學習籃球技術與技能的過程就是接受教育的過程，也就是：籃球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素。這些因素的發展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生懂得協調競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。
　　2.游戲的選擇要根據女生身心特點、技、戰術基礎來選擇
　　大一開始階段可針對女生特點安排一些運動量小，技術難度小，主要練習反應、靈敏、速度性、技術性、趣味性、娛樂性，簡單易學的籃球游戲。如：體側、頭上、胯下傳球接力，打野鴨等游戲。而大二女生的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續打籃板比多等游戲，對不同基礎水平、不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。
　　3.根據教材規定的教學內容選擇游戲方式以提高其實效性
　　根據教材中的教學內容，編排選擇游戲，以達到預定的效果。不同內容的游戲教學所要達到的目的是不同的。如：進行搶籃板教學時，可編排“連續打籃板比多”的游戲。它既可達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質的目的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲；學習搶斷球技術時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲；學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學，學生既可提高學習積極性，又有利于掌握運動技能，變“要我學”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
　　4.根據籃球課的結構安排籃球游戲
　　在體育教學中，體育實踐課的結構由開始、基本、結束三部分構成。籃球課是體育課的一個部分，也符合上述結構。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學習起輔助作用，這時籃球游戲的安排應該注意以下幾點：首先，最好安排一些能集中學生注意力，使學生做到快、靜、齊的游戲項目。如：游戲“拋球報數”的游戲。它既可以達到集中學生注意力，又少調動隊形，避免了不必要的時間浪費。其次，基本部分是學生學習技術動作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲將籃球的基本技術游戲化來教學，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性。雖然加大了練習的難度，但吸引了學生全身心投入練習，更有利于動作技能的掌握。最后，結束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以收到消除緊張、疲勞的效果，又可以達到放松的目的。
　　5.做好游戲教學小結
　　課程總結是教學組織實施的必要環節，有利于教學的不斷改進。游戲結束后，教師要結合課程內容和精神，根據所選游戲的特點、規則、要求等及時進行評判、點評和總結。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，要根據學生的總體表現情況進行評判和總結，在點評和總結中指出學生在游戲過程中的優、缺點。評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調動學生繼續學習的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結上，也要鼓勵學生自己在游戲教學結束后主動去學習、去總結，然后對課程作進一步的學習和感悟。
　　五、結論與建議
　　1.在高校女生籃球課中運用游戲教學法能夠激發她們的學習興趣，有助于學生各項身體素質和籃球技戰術水平的提高，增強學生的集體主義精神與競爭意識，有助于終身體育意識的培養與體育鍛煉習慣的養成。
　　2.運用游戲教學法要注意安全，消除安全隱患。
　　3.運用游戲教學法要從實際條件和女生的身心特點出發，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發揮女生的積極性，從而保證游戲教學的順利進行。
　　4.運用游戲教學法要及時進行總結和講評，使學生及時體驗到自己成功的喜悅，也能夠及時知道自己練習中存在的問題，有利于進一步激發學習籃球的興趣和動力。
　　
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