荊州市中學健美操教學研究

　　摘 要： 本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法，對荊州市中學健美操教學進行了調查分析，提出了以下對策：加強對健美操師資的培養；整合資源，創造條件，使健美操活動真正在中學開展起來；根據健美操的特點積極改善活動場地；積極開發科學化的健美操教材內容。
　　關鍵詞： 荊州市中學 健美操教學 調查研究
　　
　　健美操是融體操、音樂、舞蹈、美于一體，通過徒手、手持輕器械和用專門器械的操化練習達到健身、健美和健心目的的一種新興娛樂、觀賞性體育項目。健美操因其具有鮮明的時代感、韻律感、節奏感和較高的鍛煉價值，符合中學生的生理心理特點，受到中學生的普遍喜愛，并且被正式納入新編中學《體育與健康》的教學大綱，列為體育課堂教學內容。健美操運動不僅在中學體育教學中受到了重視，而且在社會各階層都得到了廣泛的開展和重視。而學校作為教育的最直接、最集中、最有效的場所，不僅是學生接受知識，掌握技術、技能的主要場所，而且對社會體育人才的培養，對推廣健美操運動在社會中的開展，起著重要的作用。因此，對中學健美操的教學現狀進行調查研究是很有必要的。
　　1.研究對象與研究方法
　　1.1研究對象。
　　本課題以湖北省荊州市城區中學的健美操教學為研究對象，并隨機抽樣。本文所涉及的學校有:荊州一中、二中、三中、五中、七中、十一中、十四中、十六中、十九中等12所中學。
　　1.2研究方法。
　　1.2.1文獻資料法
　　根據研究目的，查閱1995年以來有關健美操教學的政策文件和近兩百篇資料；參考和借鑒國內外中學體育教學原理、教育學心理學和美學原理等文獻資料進行理論探討，尋找理論支撐依據。
　　1.2.2訪談法
　　按照擬好的提綱，走訪教育廳體藝處、荊州市教育局體藝科、長江大學、荊州市城關區教委基礎教研室、荊州市城關區中學中從事體育教育工作的部分專家、教授、教師。
　　1.2.3問卷調查法
　　采用分層抽樣方法，對荊州市區所屬的現有的44所普通中學建立兩個抽樣框，即體育教師抽樣框和中學生抽樣框。抽取荊州市區完全中學6所；高級中學2所；初級中學4所。對抽取的體育教師50人、學生600人，分別進行問卷調查。問卷采取現場發放、現場回收的方法，填寫調查問卷共650份，回收有效問卷626份，回收率97.54%，有效率96.30%。
　　1.2.4數理統計法
　　用Windows2000中的MicrosoftExcel對回收的問卷進行常規處理，為本研究提供數據支撐。
　　2.結果與分析
　　2.1荊州市中學健美操教學師資情況分析。
　　通過調查表明:荊州市區體育教師多數來自其他專業，擅長健美操專業的教師比很小，僅占2.17%，而其他的主要為球類占41.30%，田徑占21.73%。荊州市區中學缺少專業的健美操老師，他們能夠認識到健美操教學的重要性但是感到專業不對口而無法開展健美操教學；很多體育老師從來沒有參加過健美操教師培訓。
　　這種狀態下，荊州市區中學健美操很難開展起來，體育教師既是開展健美操教主要的實施者和承擔者，更是健美操活動開展的組織者，因此，提高中學健美教師的專業水平是很好地開展此項活動的主要因素。
　　調查顯示:荊州市區中學開設健美操課程的只占28.26%；開展以健美操為主要內容的學校只占13.04%；91.30%的學校沒有健美操專業教師，93.48%的體育教師沒有參加過健美操課程的培訓（見表1）。
　　調查顯示，荊州市區部分中學82.61%的體育教師都能夠認識到健美操開展的必要性；有76.09%的老師認為自己需要進修健美操，說明他們能夠認識到健美操鍛煉的價值所在，也能夠認識到學生對這個項目的喜愛，所以他們認為在中學開展健美操很有必要。他們也愿意再去進修健美操，以達到提高自身專業素質的要求，說明教師能夠充分認識到自身綜合素質的提高對教學的促進和幫助。盡管絕大部分體育老師贊同健美操和“身、心、社”整體健康的“健康第一”的指導思想，但是他們大多從事的是田徑或球類的體育運動項目，對健美操這個新興的運動項目不了解，也不會進行教學。加之中學經費緊張，工作量大，體育老師基本沒有參加過在職培訓，所以無法從事健美操的教學。因此，加強在職教師的培訓是關鍵。
　　調查顯示:荊州市區部分中學領導對教師參加健美操培訓大多數不支持，達84.78%，這也是造成學校不能夠開展健美操的主要原因。從另外一個角度看校領導不支持教師參加培訓的原因首先是經費緊張；其次是領導不重視健美操的培訓，最后是體育教師資源緊張等問題（見表3）。
　　2.2荊州市區部分中學健美操教學開展的場地設施和教學經費投入分析。
　　調查表明:荊州市區中學開展健美操的場地設施不足，大多數學校不能夠滿足教學要求，能夠開展健美操教學的學校也主要是在操場進行健美操教學活動，更不要說體育館了。從另一個角度看，從上世紀90年代開始，荊州市中學進行健美操比賽的次數很有限，甚至有些學校一次都沒有舉行過健美操比賽，究其原因主要是經費問題，如場地的需要、服裝的配置等，這反映了荊州市區中學健美操開展經費不足的問題。因此，荊州市區中學健美操教學經費是學校開展健美操面臨的又一個困難。學校由于缺乏經費直接影響了場地建設、師資培訓、參加競賽和學生個人投資。
　　調查顯示:荊州市區中學開展健美操場地設施完全可以滿足的為0，可以滿足的占8.33%；基本可以滿足的占16.67%；不能滿足的占41.67%；完全不滿足的占33.33%。
　　此外，能夠開設健美操課程的學校普遍缺乏健美操教學的基本場地和設施，大多數學校健美操教學在操場進行，場地設施的不足使教師難以在教學過程中充分發揮視、聽覺的作用，從而在一定程度上影響了教學效果。
　　通過訪談了解到，在健美操教學中個別老師自己買光盤和磁帶，而用于健美操課需要的如健美操墊，學校基本不投入經費。所投入的經費主要用于購買籃球和其他的體育器材。健美操器材設施主要體現在是否在室內，有無專用的健身房、健美操地毯、把桿、練習鏡等。由于室外噪音大，過往人員較多，學生思想難以集中，尤其是后進生往往產生畏難、怕羞情緒。另外，健美操彈跳動作多、地面動作組合多，而室外地板堅硬、路面不平，對學生身體無益，甚至會造成損傷。
　　2.3荊州市區部分中學健美操教學開展的內容現狀。
　　調查表明:荊州市區中學健美操教學，首先內容缺乏規范性和統一性。荊州市區部分中學由于學校體育教學大綱對健美操課程無指令性規定，課程開設的隨意性較大。有的教師根據自己的能力、學生的興趣和學校的基本條件開設了健美操課程，課程開設多為教師的個人行為，說明在健美操開展中沒有一個制約的機制，因而造成教材的混亂和無序。在健美操教學中，老師們基本上是按照自己的思路在隨意地給學生教一些健美操方面的知識，沒有統一性和連續性，更談不上科學性。荊州市區分中學在開展健美操活動過程中主要靠體育課來完成，而課外活動則采取自由選擇的方法，沒有具體的規范要求。
　　在能夠開展健美操教學的中學里，健美操課程教學有75%的教師按階段開課，18.75%的教師1學時/周，6.25%的教師2學時/周；將健美操課程作為整堂課教學內容的有23.96%，作為準備部分內容的為58.33%，作為“調整運動”的為17.71%（見表4）。說明還沒有真正認識到健美操的鍛煉價值，僅僅作為一個輔助練習加入到課堂教學中。因此，健美操的鍛煉價值未能得到應有的體現。健美操課程應根據教學的目的和任務合理安排，并可以不同的形式安排在體育課的相關部分。
　　
　　表4 市區部分中學健美操教學內容安排
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　3.荊州市區中學健美操教學普及與發展的對策
　　3.1加強對健美操師資的培養。
　　首先，嚴格把好高等師范學校這一關。從高等師范學校入手，使健美操在高等師范學校中得到重視，特別是體育專業學生的健美操水平得到提高，把健美操列為必修課程，并從教學質量上提高要求，使今后的畢業生都具備健美操方面的實際能力。其次，由地方教育局牽頭，定期組織各級各類中學現有的體育教師進行健美操知識和技能的強化和培訓，并進行考核，將考核成績載入體育教師專業發展檔案。只有從這兩方面入手，才可能在短期內解決健美操師資缺乏的問題，使中學健美操的教學狀況得到改善，從而推動中學健美操運動的開展和普及。
　　3.2整合資源，創造條件，使健美操活動真正在中學開展起來。
　　充分利用體育課的有利條件，將健美操真正開展起來，并落到實處，以達到鍛煉效果。積極推行素質教育，培養學生的體育能力；積極開展以健美操為主要內容的課外體育活動和學生興趣小組活動，定期舉辦不同類型、不同級別、不同范圍的健美操比賽；在學校的“兩操”中加入健美操的元素，逐步提高學生對健美操的認知程度；要求班主任、學校團委和學生會等方面人員積極參與健美運動，將健美操內容納入學校和班級管理工作之中。
　　3.3根據健美操的特點積極改善活動場地。
　　要充分利用現有的場地設施，因地制宜地開展健美操活動；要利用社區體育設施開展健美操活動；要發揮體育器材的多種功能，比如制作簡易器械、改造場地器材、合理利用操場的平地，等等。
　　3.4積極開發科學化的健美操教材內容。
　　以學生興趣為切入點，因地制宜，選擇健美操教學內容，著重培養學生的創造力和表現力。教材內容設置多元化，選編有利于健美操教學任務完成、鍛煉效果突出的符合學生實際的教材內容。同時注意循序漸進地增加健美操教材難度，以使學生能夠接受和喜歡。
　　
　　參考文獻：
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