大學體育課程體系中開展鍋莊舞課程的研究與實踐

　　摘 要： 文章對大學體育課程體系中開展鍋莊舞進行研究。認為：開展鍋莊舞，符合全民健身和學校體育活動的運動項目的需求。鍋莊舞教學，需要保留其原生態文化，并作為鮮明的特色存在。其教學要求是注重鍋莊舞知識的系統性，教材選擇的適用性，男女生對待鍋莊舞態度的差異性，以及選擇鍋莊舞速度的特殊性。并且要通過鍋莊舞的活動達到大學體育的目的和要求。
　　關鍵詞： 大學體育 鍋莊舞 課程研究
　　
　　1.前言
　　2001年，昌都縣被西藏自治區人民政府命名為“鍋莊藝術之鄉”，傳統的民間藝術展現了獨特的活力。浙江嚴睿的調查表明：藏族鍋莊在藏族生活區廣泛開展，并延伸到西部各個城市和大中小學。這些學校每年都開展豐富多彩的鍋莊舞比賽，課間也常組織鍋莊舞的活動。2007年，在全國億萬學生陽光體育運動會上進行的鍋莊舞表演，受到了組織者的高度評價，認為其包含著豐富的藏族文化內涵，形式完整多樣，地域特色鮮明，民族風格濃郁，有深厚的群眾基礎，其中包含著友愛、民族團結等人文精神，具有競技性、開放性、普及性，是全民健身和學校體育活動的理想運動項目。［１］寇蓉從藏族文化的角度對西南民族大學每個周五、周六晚上進行的“鍋莊舞蹈派對”進行了研究，認為：開發和傳承這種舞蹈，將其納入高等院校的校園特色文化的建設事業中，既可以激發青年學生的活力，又可以使他們受到民族文化的教育，有利于民族傳統文化在大眾參與之中得以傳承。［2］
　　大學體育課程體系中開展鍋莊舞課程有以下優點：第一，鍋莊舞符合全民健身和學校體育活動的運動項目的需求；第二，通過參與此項運動，可以加深對藏族文化的了解，拓寬視野；第三，輕松、敏捷和輕盈的鍋莊舞鍛煉，提供了參與者接觸運動本質的契機，生命的活力在鍋莊舞快板的迅疾和慢板的流暢中得到呈現；第四，鍋莊舞的鍛煉能夠提高學生的鑒賞力和審美力，激發青年學生的活力和魅力，滿足鍛煉者的審美體驗需求；第五，達到有氧運動的健身效果；第六，原生態的藏族鍋莊舞音樂和動作，有別于時尚音樂和舞蹈動作，參與者從中體會到共同協作、共同感受、和諧的團體氣氛等人文精神。
　　2.大學體育課程體系中開展鍋莊舞課程的措施
　　2.1鍋莊舞課程的設置。
　　鍋莊舞課程是以選項課的形式開展的，新生進校第一學期是體育基礎內容的學習，第二學期進入到自主選項課。鍋莊舞課程共學習和練習3個學期。特殊情況，可以通過正常手續辦理調換選項課。
　　2.2確定鍋莊舞課程的教學內容。
　　在選項課開課前，完成了3個輪次鍋莊舞教材試驗和修改。第一輪次6個平行班180人（男35人，女145人），第二輪次5個平行班150人（男28人，女122人），第三輪次4個平行班120人（男15人，女105人）。
　　3.研究對象與方法
　　3.1研究對象。
　　以參加鍋莊舞教學活動15個班的學生為對象，共450人，其中男78人，女372人。
　　3.2研究方法。
　　采用文獻資料法、觀察法、問卷調查法、數理統計法。發放問卷450份，收回450份，回收率100%。
　　4.結果與分析
　　4.1大學生對一般性鍋莊舞和特定寓意鍋莊舞需求的分析。
　　一般性的鍋莊舞指的是經過創造編者加工后的、比較適合大眾化的鍋莊舞；特定寓意的鍋莊舞指的是在特殊場合、特殊時間，賦予特定含義的鍋莊舞，如過年、過節跳的鍋莊舞。圖1顯示，大學生在初學鍋莊舞階段，喜歡一般性鍋莊舞；隨著學習的不斷深入，對于特定寓意鍋莊舞的需求程度不斷提高。這種現象與學生認知發展規律相吻合，表明了大學生對鍋莊舞的認知不斷加深，并且在汲取有關鍋莊舞的文化內涵。一般性的鍋莊舞適合于入門級別的學習，它代替不了特定寓意鍋莊舞。
　　4.2不同性別對鍋莊舞需求原因的分析。
　　依據鍋莊舞原有的特點，可以分為男性、女性單一性別、男女混合三種方式的跳法。如“西巴帕熱怕肖”為男子舞蹈。該舞無專門伴奏樂器，舞蹈動作矯健有力，音樂節奏明快。［３］根據馬斯洛的需求理論，大學生跳鍋莊舞的表現如下：生理需求層次，大學生只是在完成鍋莊舞課程的動作，適合單一性別的鍋莊舞。安全需求層次，在課堂教學活動中大學生會盡力做好鍋莊舞的動作，比較注重彼此間的配合。社交需求層次，大學生從某種社會內容的情感體驗角度，會選擇男女混合的鍋莊舞，實現提高自己交際形象的目的，并愿意為此付出艱辛的努力。尊重需求層次，大學生從功能性上選擇男女輪換跳的鍋莊舞，其內部尊重是要在各種不同情境中展現實力、勝任、信心和獨立自主。外部尊重是通過這種鍋莊舞活動，受到別人的尊重、信賴和高度評價。自我實現層次，大學生從精神上認可鍋莊舞的特定寓意，認同鍋莊舞的含義，根據自己的喜好加入獨特見解。在此基礎上形成自身對鍋莊舞的理解，并跳出有個人情感的鍋莊舞。
　　4.3鍋莊舞伴奏音樂的分析。
　　鍋莊舞伴奏音樂可以分為：有曲無歌的伴奏；有曲有歌的伴奏；無伴奏的鍋莊；藏區流行歌曲伴奏；自歌自舞的伴奏。目前選擇伴奏音樂方法是選取現代藏區流行的歌曲或舞曲，以四拍節奏為主。這類伴奏音樂經過搖滾處理，突出了鼓鈸力度。調查顯示，95%的大學生喜歡這類音樂，其原因是歡快的音樂充滿喜悅的情緒，可以縮短同學間的距離。楊曦帆在《“馬奈鍋莊”實地考察》一文中，證實了藏族年輕人同樣喜歡以上的伴奏音樂：“‘老年鍋莊’無論是節奏速度還是舞蹈風格都與上文所及‘青年鍋莊’有較大區別，青年鍋莊大多已經使用磁帶音樂，氣氛歡快而熱烈，以娛樂為主；而老年鍋莊則還在使用‘澈布’（串鈴）作為唯一的‘樂器’。相比之下，就顯得過于‘單調’。”［４］
　　4.4對鍋莊舞速度的分析。
　　鍋莊舞的速度表現為慢板、快板、快慢板相間和固定節奏四種。對此四種速度，男女生表現出不同的喜愛。男生的喜愛程度排序（由高到低）為：快板、快慢板相間、固定節奏、慢板。女生的喜愛程度排序（由高到低）為：慢板、快慢板相間、固定節奏、快板。原因在于慢板要求跳舞者的內在感覺和意識，它表達抒情、詩意，對鍋莊舞注入自己的感情。快板表達熱情洋溢、宣泄和勃勃生機的情感。因此，男女生對速度追求的差異，形成了喜愛程度的不同。
　　5.結論與建議
　　5.1鍋莊舞屬于原生態舞蹈，它的審美和認識價值是永恒的。在大學體育課程體系中開展鍋莊舞教學，需要保留其原生態文化，并作為鮮明的特色存在。
　　5.2基于大學體育課程體系中鍋莊舞課程的教學要求主要表現在：鍋莊舞知識的系統性，教材選擇的適用性，男女生對待鍋莊舞態度的差異性，以及選擇鍋莊舞速度的特殊性。
　　5.3鍋莊舞的教學要符合大學體育的需求，通過鍋莊舞的活動演繹大學體育的目的和要求。
　　5.4大學生的情緒體驗表現為豐富、敏感、細膩和深刻，要重視引導和啟發鍋莊舞教學中的情感因素，以有利于大學生的成長。
　　
　　參考文獻：
　　［1］嚴睿.藏族鍋莊舞體育價值研究［J］.體育文化導刊，2009，1：135.
　　［2］寇蓉.由西南民族大學“鍋莊舞蹈派對”所引發的淺顯思考［J］.科教縱橫，2010，6：210.
　　［3［藏］索帶.藏族文化史綱［M］.蘭州：甘肅文化出版社，1999：458.
　　［4］楊曦帆.“馬奈鍋莊”實地考察［J］.中國音樂，2009，3：30.