“活動課”在初中思想政治教學中的實踐

　　摘 要： 活動課是一種培養學生興趣與技能、發展特長和能力的實踐性很強的活動。實踐是活動課的一個重要特征，作者結合一線教學的實際經驗談談政治活動課的操作形式、技巧和方法，探討如何處理好實際操作需要的“度”等問題。
　　關鍵詞： 活動課 初中思想政治教學 實際操作
　　
　　隨著新課標的推進，活動課作為一種新的教學模式，得到了很多一線教師的關注，也為初中政治課程教學注入了新的活力。我結合一線教學的實際經驗談談政治活動課的操作形式、技巧和方法，探討如何處理好實際操作需要的“度”等問題。
　　一、社會觀察
　　政治理論應在實踐中得以驗證，因此感性材料必不可少，而讓學生進行社會觀察則不失為一種簡單易行的好途徑。如讓學生走出校園，觀察我縣青口河的環境現狀，親眼看到河水的污染程度，并尋找污染源，了解附近居民的感受，詢問環保巡邏工作人員當前環保工作存在的難度，等等，最后寫一份調查報告。這次活動取得了較好的效果，學生們提交報告的廣度和深度出乎我的意料。再如，讓學生觀察行人橫穿馬路、跨欄桿過街、闖紅燈等不良行為，以及觀察令人生惡的“牛皮癬”廣告，讓學生懂得健康、井然的社會秩序的重要性。
　　原則：要有明確的活動目標、預定方案、分組設計、分工安排；準備好活動所需要的工具，如取樣袋、筆記本、錄音機或錄像機等；有計劃地讓學生就所觀察的信息進行整合，或撰寫小論文，或寫倡議書、建議稿，或制作錄像專題片等。這就在無形中鍛煉了學生的動手動腦動口能力，達到了自我教育的目的。另外，要注意活動的安全，遵循條件許可的原則，反對鋪張浪費，鼓勵自己動手，同時應征求學校的意見。
　　二、娛樂競賽
　　初中生好勝心強、精力旺盛，集體榮譽感和表現欲及對成功體驗的要求都較強烈，因此可以充分發掘這一優勢，進行娛樂和競賽方式的活動課。初中生普遍喜歡《幸運52》、《開心辭典》、《實話實說》等模式的綜藝節目，因為它們的氣氛輕松和諧，能激發人的靈感和思維。
　　我在初中階段的教學中創設了一些活動課的娛樂競賽形式，如《智慧寶典》、《說句心里話》、《挑戰自我》、《開心小品擂臺》、《我是法律小專家》等，都取得了很好的效果。通過學生自編自演的妙趣橫生的小品、競爭激烈的問題搶答、真情演繹的內心獨白，我感受到初中生的勃勃朝氣，在內心深處體驗到教學的成就感，同時，也從學生身上學到了教參上所學不到的東西，進一步提高了教學信心。
　　原則：多鼓勵與理解，積極創設和諧氛圍，讓學生有所思、有所動、有所悟、有所獲。
　　三、觀摩錄像
　　感性材料是政治課不可或缺的理論源泉，是理性認識形成的行之有效的感知途徑，而錄像資料片則不失為感性材料的極佳方式。我在教學之余搜集、整理、購買了不少相關的錄像資料，這些音像資料為我的教學起到了積極的輔助作用。
　　例如，我在講授完uV5l+pznuAnT4IzzaFFEsg==“和平與發展是當今世界的兩大主題”之后，播放了《怒吼吧，中國》、《世界難民問題及成因》、《21世紀戰爭回眸》等資料片，結束時我深情地朗誦了呼喚和平的詩歌，配合音樂《祈禱》，氣氛感人，效果相當好，不經意間在學生幼小的心靈深處播下了愛國主義的種子。此外，我還剪輯了《走進西部》、《2001中國喜事多》、《共和國大案要案》等主題資料片，取得了生動的教學效果。
　　原則：錄像的播放要有目的性，要為政治課教學服務，不能毫無目的地亂放一氣。
　　四、講演辯論
　　講演與辯論是深受初中生喜愛的活動形式之一。它能鍛煉學生的邏輯思維、語言表達、應變心理等綜合素質，也有助于培養團隊合作精神。例如，圍繞學生上網這一敏感話題，我組織了題為“中學生上網利與弊的權衡”的辯論賽，由初三（1）班和初三（2）班的辯手對壘，經抽簽確定了正方和反方，由校領導及相關教師擔任評委，經嚴格打分確定勝方及最佳辯手。比賽的氣氛相當激烈，學生的出色表現出乎我的預料，辯論賽也得到了領導和觀摩教師的贊賞。類似的辯題有“道德與法律哪個更重要”、“法律是否也有情”、“科技與教育哪個更重要”等。
　　原則：多對學生進行演講及辯論技巧的指導，最好多向語文、歷史等教師請教，聽取他們的建議。活動要準備充足，邀請評委及點評嘉賓，最好準備一點小紀念品，以作鼓勵。政治課越來越要求向綜合知識要“法寶”，因此教師要經常多“串”門。相對而言，這兩種形式操作難度稍大，需要充分準備。
　　五、讀書談心
　　初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀整合的重要階段，優秀的書籍是幫助他們健康成長的良師益友。但當前學生容易受社會不良信息的影響，浮躁之氣日盛，不少學生或沉溺于網上聊天、虛擬游戲，或流連于錄像廳、臺球室，熱衷于網戀及色情暴力文化，導致學業荒廢和人格的淪喪。若使政治課成為啟迪學生人生發展的指路明燈，那么好書則是點燃明燈的熊熊火種。
　　例如，針對學生盲目追求“時尚”、“古惑仔”，沉迷于日韓漫畫，留長發、染發，甚至看“口袋書”、黃書等現象，我及時展開了一次讀書談心會，讓大家談自己最喜歡的文章及書刊。會上學生讀了羅蘭的《人生絮語》、《微型小說》及《讀者》等優秀的文章片段。只有很少的學生選了一些所謂“時尚”的“新思維”方面的文章，雖然我沒有打斷，但學生中時有噓聲發出。最后，我真誠地和學生談了我的讀書感受，以“年輕的心態”去接受新事物。同時，我和學生也分析了一些反面的例子，特別是讀壞書的危害，告訴他們在青春期偶然讀了一次壞書并不意味著非常可怕、不可救藥，只要能有勇氣有毅力向自己宣戰，美好的人生就會向我們綻出笑臉。
　　原則：教師也應多讀書，做學生的楷模，以知識“服人”，不斷“充電”；網絡知識也不例外，我們不能只講大道理，而僅驚訝于“學生懂的比我們多得多”，而應虛心向學生學習；在談心會上，教師一定要創設民主氛圍，防止成為“一言堂”。
　　六、嘗試體驗
　　實踐性是政治課的靈魂，“要想知道梨子的味道，必須親口去嘗一嘗”。如利用學雷鋒日，我校組織學生參加公益活動，有的到時代廣場等地幫助交警維持交通秩序，有的參加清潔路面、擦拭護欄的活動，有的到敬老院慰問老人，從而讓學生親身體會到“學雷鋒、樹新風”的快樂，懂得擁有一顆愛心的意義。
　　原則：教師應積極利用學生的體驗，進行及時反饋，讓學生有發自內心的感受，從而實現預定目標。
　　總之，“興趣是最好的老師”，“永不滿足是催人上進的車輪”。政治教師應積極順應新形勢，不斷學習，努力提高組織活動的藝術與技巧，充分把握學生的特點和政治課的相關原理，實現二者的有機融合。政治課的教學藝術是在突破前人經驗的過程中創新發展的，不創新就沒有政治課的發展與飛躍。政治課應盡快走出只重書面考查而忽視操行評定的誤區。政治教育工作者應不斷開拓，不斷研究，使思想政治課的教學真正成為一種賞心悅目、充滿魅力的藝術，成為深受學生喜愛的生動有趣、陶冶心靈的天地。