利用多媒體提高中學物理教學效率

　　隨著科技的進步，多媒體的應用十分廣泛。在教學中，利用多媒體設備豐富逼真的圖像、生動形象的動畫、優美動聽的音樂、虛擬的實驗場景，可大大激發學生的求知欲和創造性思維。其人機互動的特點，為課堂教學高效率、高質量、演示清晰提供了技術保證。
　　中學物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科。然而，對于比較抽象的物理現象單靠觀察和實驗是很難達到理想效果的，如關于分子運動及原子結構的知識、大氣壓強的知識，電、磁場方面的知識，等等。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的。多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，從而達到最優化的教學效果。多媒體課件信息量大、圖文并茂、聲像俱佳、表現形式多樣等優點，對物理教學非常有幫助，不僅可以自然逼真地表現物理世界的運動規律，而且可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現。
　　1.利用多媒體教學能激發學生的學習興趣
　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師很容易讓學生對上課有興趣，但卻很難做到使學生對上課內容有興趣。在“磁場對運動電荷的作用”一節中，我運用多媒體技術，將內容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，極大地調動了學生的學習熱情，讓學生運用計算機網絡學習、掌握、運用洛侖茲力的知識。學生在學習過程中手腦并用，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程。
　　2.信息量大，有助于突出教學重點和難點
　　多媒體教學有助于突出教學重點，分散難點，增加信息量。只要點擊鼠標，就可以進行大量的演示。多媒體演示微觀現象學生對宏觀的自然現象、物質運動比較容易理解，因為可以通過傳統的實驗或生活獲得充分的感性認識。然而對于分子水平的微觀世界，就不是那么容易認識了。傳統的辦法是教師啟發學生進行想象，運用各種比喻、類比等修辭手段幫助學生理解。然而初中生的抽象思維能力不是很強，不少學生理解起來有困難。其實，巧用多媒體技術就能輕易展示肉眼看不見的微觀現象，順利解決這一難題。如分子運動論的教學，教師可以利用多媒體演示分子的無規則運動、分子之間的間隔，等等。
　　又如“電解質導電的原因”是教學的難點，可以用課件作如下演示：氯化鈉中本身就存在帶正電的鈉離子和帶負電的陰離子（用不同顏色的球體表示），但這些離子間位置相對固定，不能自由移動；加入水后，由于水分子的作用，離子變得能自由移動了；通電后，陰離子（Cl-）向陽極移動，陽離子（Na+）向陰極移動，接在電路中的電燈發光。學生通過觀察，即可領會電解質中本身存在離子，電離是由于加水或加熱時產生了自由移動的離子，而不是通電后生成的結果，從而明確了導電與電離之間的相互關系。這樣，順利地突破了教學難點。
　　3.利用多媒體進行教學可優化教學過程
　　傳統的教學方式是教師講、學生聽。老師是主角，學生只充當被動接受的角色，這種教學方式很難使學生全身心地投入。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。例如在“磁場對運動電荷的作用”這節課中，學生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現領會到洛侖茲力的微觀實質，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機網絡學會運用這些知識。在課堂上計算機將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現力，同時能調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。利用多媒體教學，調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善。
　　4.擴大信息來源，提高教師教學水平
　　（1）了解學科發展形勢，及時把握教學動態。通過Internet網絡中的權威網站查看有關學科發展動態，可以做到緊跟形勢，在學科教學時作出及時的調整。對于物理學科，適量的習題也是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點。為了克服這一缺點，可以充分利用Internet網絡這一信息資源，從權威網站或重點中學網站上的試題庫中下載最新試卷，用來給學生作測試題和平時練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。
　　（2）增進學習交流，提高教學水平。網絡的交互性為教師互相學習交流提供了機會。教師可以利用E－mail與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，還可以參與網上的教師繼續教育和一系列教育網站的教育論壇。如在中國名師教育網上可以與重點學校的名師專家探討學科教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網的教育論壇可以與各地的同行探討教學中遇到的問題以及對學科教學改革的看法，通過網上學習交流，達到提高自己教學水平的目的。
　　5.利用多媒體進行教學可以發展學生能力和培養學生素質
　　在傳統的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注重的是為學生升學深造打基礎。存在著培養的學生高分低能，素質不高的問題。利用多媒體技術教學，學生在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在“磁場對運動電荷的作用”這節課中，學生通過動手使用計算機，他們的學習能力和由表及里的邏輯思維能力等都得到發展。這節課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現象到理論結論，以及把理論運用到實踐之中，以其本身的科學性、思想性和啟發性感染著學生，教育著學生。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習洛侖茲力提出的問題產生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現出求知欲、好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。這使學生在學好洛侖茲力的同時，在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質教育，培養了其嚴謹求學、探索物理規律的基本素質，從而大大提高了物理課堂教學效率。
　　由此可見，多媒體教學在物理教學上有著不可否認的優勢，有效地提高了教學效率和教學質量。我們通過多媒體教學，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識大大增強，對知識的理解掌握程度更理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，多媒體教學能鞭策教師進一步完善課堂教學，使教學過程更具科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學效率。
　　
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