認真抓好五步環

　　摘 要： 滾滾洪流，不進則退。改革和創新是當前教育發展大潮中的最強音。在初中物理教學中，墨守成規和故步自封是后退，不注重教學理念、不創改教學方法實質上同樣是后退之舉。這既不符合新課程教育理念要求，從根本上也無法滿足實際教學需求。因此，作為堅守在教學一線的初中物理教師，要與時俱進、奮力拓新，不斷改進工作方法，努力創新教學手段，有效促進學科教學的提速增效。
　　關鍵詞： 新課程 初中物理 教改創新 實踐與探討
　　
　　教無定法，存乎一心。在新課程背景下，提高初中物理教學成效的方法有許多種，但是概括起來不外于這樣五個方面：建立和諧師生關系以促進教學發展，加強課前預習指導以提高教學成效，運用電教設備以增強教學生動性，開展雙邊互動以培養探究能力，強化實驗教學以鍛煉實踐能力。教師如果能夠認真抓好以上五個環節，那么有效提高初中物理教學成效應在意料之中。
　　一、抓好“情感”環節，發揮親師信道作用
　　良好的師生關系是提高教學成效的情感基礎。一是尊重學習主體地位。教學活動就是建立在平等關系上的互動合作。只有教學雙方平等合作、共同努力、互相配合，才能取得最佳的教學狀態和最大的教學合力。因此，教師要堅持以激發學生的學習興趣為抓手，注重培養他們的自主學習能力和實踐創造能力，這就是從根本上尊重教育教學規律的行為。二是關愛學生成長進步。在學校教育中，教師既要重視學生的智力因素發展，又要注重非智力情感因素對教學活動的影響。要多關心學生的生活和成長，關注師生、生生之間的相互發展關系，主動向學生釋放親和力，努力建設民主平等、互信互重的和諧師生關系。三是有效開展激勵評價。本著“眾生平等”的教育觀，注重因材施教，實行激勵性評價機制。特別是對于成績落后、能力不強的學生和“問題生”，要多挖掘他們的優勢和“閃光點”，對于他們所取得的成績和進步要給予適當的表揚、鼓勵和贊賞，讓他們從中體會到成功的喜悅，在激勵性評價中快樂學習、健康發展。
　　二、抓好“預習”環節，前移課堂教學關口
　　初中物理課程不能把全部教學活動僅僅局限在45分鐘的課堂之內，要努力前移教學關口，強化對學生進行課前預習的指導工作，以提高課堂學習的針對性，減輕課堂教學壓力，從而提升教學成效。一是指導學生多讀教材。指導學生在通讀教材的基礎上，力求讀通、讀懂、讀深、讀透，就是讓學生采取瀏覽和精讀相結合的閱讀方式，對教材內容進行全面的了解和掌握，對于教材的知識點要做到心中有數，并做好閱讀中的記錄和梳理工作。二是促進學生勤于思考。指導學生按照預習要求，開展問題的獨立思考，并結合已學物理知識，通過查閱工具書和搜索網絡等方式，自行解決基礎性問題，努力把一些能夠自行解決的知識點和問題消化在課堂教學之前，同時對一些重難點知識打上標記，以便于在課堂教學中開展質疑和探究。三鼓勵學生是多做多練。教師指導學生在初步完成預習活動之后，可以嘗試著做一做相關的預習題和課后習題，自行檢查或同學之間互查以下課前預習的成效。通過多做多練，促進學生對自學內容實現“拾遺補缺”，對自學成效具有一個更為清楚的認識和又一次的深化過程。
　　三、抓好“電教”環節，優化課堂教學過程
　　隨著現代信息技術的快速發展，電教媒體逐步走進了教學課堂，充分發揮教學活動中的輔助作用。一是補充教學信息。在初中物理教學過程中，教師可以運用多媒體設備為物理教學補充更多的知識信息，以豐富相關教學內容，激發學生的學習興趣、熱情和積極性。如在教學“電磁波與現代通信”內容時，可以把衛星第三代通訊技術資料的短片用來作為教學素材，拓寬學生的物理知識視野。二是促進難點突破。現代電教媒體的優勢和功能有效促進物理教學中的難點突破，這是傳統教學方式所無法比擬的。如在講解電路連接時，教師可以運用多媒體進行直觀演示的方式，將電流在電路中如何運行的路線和過程生動形象地展示出來，有效開展輔助講解，推動學生能夠深刻掌握原本抽象的電路知識。三是直觀形象展示。初中物理教學中的概念性、規律性較強，借助電教媒體手段，可以化難為易、化繁為簡、化抽象為形象。如在對分子世界微觀內容的教學中，光憑教師的口頭描述和簡單掛圖，學生是根本無法完全直觀感知的。對此，教師可以采取多媒體模擬演示的方式，幫助學生增強直觀感知，以提高教學成效。
　　四、抓好“互動”環節，培養合作探究能力
　　新課程理念下的初中物理教學，不僅要教給學生物理知識，而且要注重培養學生的物理思維，不斷提高學生的自主學習能力，其中探究式教學就是目前比較成功的做法。一是探究題目要逐層深入。在教學設計中，要注重把教學目標有機滲透在探究題目之中，還要注意題目之間的環環緊扣和逐層深入，使得學生的探究過程與思維過程同步發展，從而逐步實現探究教學目標。二是教學過程要收放有度。在探究教學中，應當放手讓學生自主思考和合作探究。但是，教師要全程跟緊過程探究，并實行適時適當地啟發引導，確保能夠全面掌控整個探究活動。三是歸納能力要注重培養。探究學習活動結束后，教師要組織學生開展成果交流活動，善于啟發、引導學生對學習成果進行有效地甄別、篩選、歸納和總結，自主獲得問題的解決方法或答案。
　　五、抓好“操作”環節，提高物理學習能力
　　初中物理學科的操作性很強。要充分注重對學生進行實驗操作能力的培養，以不斷提高學生的物理學習能力。一是精心設計實驗教學。凡事預則立，不預則廢。教師對教學過程的每一個環節都要精心設計，對其中可能發生的意外情況制定必要的應急預案，以備不時之需。二是努力創造操作條件。在初中物理教學過程中，教師應該盡可能將演示實驗轉化為操作實驗，努力創設機會、條件和環境，為學生提供更多的動手操作實驗，著力提升學生的實驗操作能力和水平。三是聯系生活多做實驗。物理知識和現象與社會生活密不可分。教師要應當對一些教材實驗努力實行本土化教學，鼓勵和指導學生就地取材多做生活中的物理實驗，諸如“雞蛋浮力實驗”，以及“瓶口吞蛋壓強實驗”等不受條件的限制隨手可做，以鞏固和提高教學成效。