“生活化”的化學教學三個策略

　　摘 要： 化學是一門源于對生活的總結和升華并以實驗為基礎的自然科學，與生活密切相關。所以在化學教學中，我們要用陶行知的生活教育的思想來指導我們的化學教學，要選擇身邊的事和物，讓學生感受化學知識無處不在。以此來激發學生的學習興趣，使學生學會運用化學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。
　　關鍵詞： 化學 教學 生活化
　　
　　陶行知說：“教育與生活是一個東西，不是兩個東西”，“我們深信生活是教育的中心”。他堅持教、學、做相結合，這就給我們闡明了化學教學要與生活實踐緊密相結合的教育方向。在化學教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為學生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍的事物中學習化學和理解化學，體會到化學就在我們身邊。讓學生用化學知識去觀察生活、思考生活，讓學生通過學習自覺地應用化學知識分析、處理簡單的身邊問題，讓化學真正走進學生的生活。我認為要讓學生在生活中學習化學應從以下幾點入手。
　　一、創設生活化的問題情境，激趣探究
　　化學教學應當改革以前程式化的教學模式，創設社會生活化的大課堂，讓學生學習具有生活化的化學知識，不僅可以培養學生學習化學的興趣，而且能促進學生實踐能力的發展，提高學生的綜合素質。學生不是一張白紙，而是一個活生生的人。在他們的頭腦中已經積累了許多生活經驗。教師在教學中就要充分利用這些生活經驗引出化學問題，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入學習探索之中。
　　例如：如講金屬的腐蝕與防護時，可這樣創設問題情境：金屬是一種重要的材料，也是生活中常見的材料。你能說說你見過哪些金屬制作成的物品嗎？學生七嘴八舌的開始舉例，如：日常生活中常見的金項鏈、鐵錘、鋁合金窗戶等。教師繼續創設問題情境：人類的生活離不開金屬，但全世界由于銹蝕而報廢的金屬約占世界金屬年產量的20%~40%，給人類造成了極大的影響和損失。是什么原因引起金屬銹蝕呢？我們該如何防止金屬腐蝕呢？今天我們就一起來研究如何防止金屬腐蝕。這樣的問題情境引入和學生的生活實際有著密切的聯系，讓他們感覺到自己學習的、研究的內容正是生活中能用到的，也是經常遇到的現象，從而激發了學生的好奇心和求知欲，同學們都懷著一種躍躍欲試的心情想探個究竟。在這種情況下再接著引導學生設計實驗，利用家中常見鐵制品進行探究找出金屬腐蝕原因，并在解決在實際生活中金屬怎樣防腐，發展學生的問題解決能力，讓學生體驗化學與技術、社會之間的密切聯系。
　　二、及時將化學知識生活化，學以致用
　　教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的化學知識應用到現實中去，體會化學在現實生活中的應用價值。學習化學知識是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。生活化教學，不僅在于學生掌握化學知識的多少，更重要的是看他能否應用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發展的需要