讓學(xué)生在參與中感受音樂(lè)美

　　摘 要： 音樂(lè)欣賞是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒、情感的變化，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素和速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)手段與音樂(lè)情感的關(guān)系，從而理解音樂(lè)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們享受音樂(lè)。
　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè)欣賞教學(xué) 參與體驗(yàn) 音樂(lè)美
　　
　　參與體驗(yàn)音樂(lè)，是指有簡(jiǎn)單的演唱、演奏、律動(dòng)、創(chuàng)作等方式，貫穿在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)大多是教師先講一段相關(guān)的故事引入，然后打開(kāi)音響，讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)；或者老師邊播放音樂(lè)邊用描述性的語(yǔ)言向?qū)W生解釋音樂(lè)。這種教學(xué)模式下，老師成了音樂(lè)課堂的主體，學(xué)生的參與性差，十分被動(dòng)，不能從音樂(lè)中獲得想得到的東西，從而失去對(duì)音樂(lè)的熱情和興趣，課堂上表現(xiàn)出坐立不安、煩躁不已，教學(xué)效果不理想。
　　但是，如果我們讓學(xué)生在欣賞課中從聆聽(tīng)音樂(lè)到欣賞音樂(lè)，并通過(guò)參與體驗(yàn)感受音樂(lè)的美，則會(huì)大大提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣，反之，不參與何來(lái)興趣，無(wú)興趣何來(lái)激情，無(wú)激情何來(lái)投入，無(wú)投入何來(lái)效果？何況學(xué)生缺乏生活積累，讓他們作為純粹的觀賞者來(lái)準(zhǔn)確理解音樂(lè)是相當(dāng)困難的，只有讓他們成為音樂(lè)課堂的主體，將創(chuàng)作、表演、欣賞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使他們?nèi)硇牡亍斑M(jìn)入”音樂(lè)。
　　一、強(qiáng)化“進(jìn)入”心理誘導(dǎo)，營(yíng)造“參與”氛圍
　　所謂“進(jìn)入”心理誘導(dǎo)，就是指學(xué)生在欣賞之前，能對(duì)欣賞的曲目引起注意和興趣，從而使欣賞成為學(xué)生內(nèi)在的需要，使學(xué)生處于主動(dòng)參與的狀態(tài)。在欣賞活動(dòng)開(kāi)始之前，教師必須強(qiáng)化“進(jìn)入”心理誘導(dǎo)，用各種方法來(lái)刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈要求欣賞的欲望，形成一種積極參與的氛圍。以欣賞舒伯特的《魔王》為例，可先讓思維學(xué)生分角色朗讀歌詞，以充滿戲劇性的情節(jié)引起學(xué)生極大的興趣和注意。學(xué)生有了內(nèi)在的迫切需要感，聽(tīng)時(shí)就會(huì)非常的主動(dòng)，形成一種熱情、主動(dòng)的氛圍，這種氛圍是促進(jìn)學(xué)生積極參與欣賞的催化劑，為下面的欣賞做好良好的心理準(zhǔn)備。
　　二、聽(tīng)與視的參與
　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，聽(tīng)什么呢？我認(rèn)為主要聽(tīng)旋律、聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)的發(fā)展和變化過(guò)程等。聽(tīng)的基本方法是：初聽(tīng)—細(xì)聽(tīng)—復(fù)聽(tīng)。初聽(tīng)是感知，細(xì)聽(tīng)是理解、記憶，復(fù)聽(tīng)是想象、聯(lián)想。聽(tīng)的前提是教師要讓學(xué)生了解必要的背景材料，啟發(fā)、引導(dǎo)他們要聽(tīng)些什么？如何去聽(tīng)？視是音樂(lè)欣賞的輔助環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀教學(xué)法，給學(xué)生一個(gè)視角上的感知印象。例如在欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，在聆聽(tīng)當(dāng)中配上標(biāo)題的幻燈片和電視畫(huà)面，為學(xué)生描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意、無(wú)限美妙的大自然。如此這般耳聞目睹就把抽象的音樂(lè)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀，使學(xué)生的聽(tīng)與視完全參與到音樂(lè)欣賞中來(lái)。
　　三、演唱主題與節(jié)奏參與
　　主題音樂(lè)是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，演唱并熟記主題音樂(lè)能讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的發(fā)展與變化，并能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，只有跟隨主題，不僅在它再次出現(xiàn)時(shí)能辨認(rèn)出來(lái)，而且注意到它在發(fā)展過(guò)程中的變化，音樂(lè)思維才會(huì)真正發(fā)散。
　　熟悉音樂(lè)主題的方式多種多樣，但最有效的方式是讓學(xué)生哼唱主旋律，避免了繁瑣而枯燥的識(shí)譜，降低難度，從而很輕松地把注意力集中在音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情感、音樂(lè)體裁和音樂(lè)風(fēng)格上。例如在欣賞二胡獨(dú)奏《二泉映月》時(shí)，通過(guò)哼唱主題音樂(lè)，學(xué)生很快被感染，和音樂(lè)一起嘆息、痛苦、憧憬，在音樂(lè)中體味作者積淀的深刻而豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
　　節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，因此為主題音樂(lè)設(shè)計(jì)符合樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)情緒的節(jié)奏模式，并以各種方式去擊拍，是對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴的最自然的方式。例如《彩云追月》是一首具有探戈風(fēng)格的民族管弦樂(lè)曲，那叮當(dāng)起伏的探戈節(jié)奏，像是描繪皓月當(dāng)空、彩云飄逸，又似感慨嘆息、傾吐衷情。可以讓學(xué)生拍出這富有特點(diǎn)的探戈節(jié)奏，既活躍課堂氣氛，又使學(xué)生領(lǐng)悟探戈的特點(diǎn)，立刻進(jìn)入到音樂(lè)的情境中。
　　四、體態(tài)律動(dòng)與樂(lè)器演奏
　　以律動(dòng)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)欣賞，就是邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，從而把注意力集中到聽(tīng)音樂(lè)上來(lái)。俄國(guó)作曲家斯特拉文斯基說(shuō)過(guò)：離開(kāi)動(dòng)作的音樂(lè)是無(wú)法想象的，律動(dòng)和音樂(lè)是密不可分的，可以說(shuō)它們是音樂(lè)的自然反映。
　　體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是聆聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)的即興動(dòng)作反應(yīng)，它可以根據(jù)音樂(lè)的情感及其變化（如：旋律的高低、速度的快慢、節(jié)奏的剛?cè)嵋约耙羯拿靼档龋┩ㄟ^(guò)動(dòng)作來(lái)體會(huì)這一過(guò)程。例如在欣賞印尼民歌《劃船曲》時(shí)，為了體現(xiàn)曲子的明快、活潑的節(jié)奏，可以讓學(xué)生跟著曲子做劃船的動(dòng)作，收到意想不到的效果，更形象、更準(zhǔn)確地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)效果甚佳。
　　在欣賞教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在運(yùn)用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。樂(lè)器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的方式之一，打擊樂(lè)器是初一學(xué)生最喜歡的樂(lè)器，在感受、鑒賞了《鴨子拌嘴》后，老師就可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器來(lái)演繹。首先，老師以生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：池塘里一群鴨子向我游來(lái)，可不知怎么的，有兩只鴨子吵起嘴來(lái)，這時(shí)讓學(xué)生敲響手中的打擊樂(lè)，節(jié)奏忽緊忽慢，邊用身體動(dòng)作和神態(tài)把兩只鴨子吵架的情景表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。
　　以打擊樂(lè)器、豎笛等簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)參與音樂(lè)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)和感受音樂(lè)，加深作品的印象并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，而且學(xué)生獲得表演成功的自信和歡愉，這種實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生享受到音樂(lè)那無(wú)窮的樂(lè)趣。
　　五、簡(jiǎn)單創(chuàng)作活動(dòng)
　　學(xué)生聽(tīng)懂了一些樂(lè)曲并不是欣賞課的結(jié)束，教師應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力和想象能力，以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參與音樂(lè)，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一種手段，使他們不僅了解音樂(lè)的神奇，而且體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)。
　　總之，音樂(lè)欣賞教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜而細(xì)致的工作，教學(xué)方法很多，常言說(shuō)得好：教有法而無(wú)定法，但一定要讓學(xué)生參與到音樂(lè)中來(lái)，使欣賞、表演、創(chuàng)造融為一體，只有讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)音樂(lè)，才能真生走進(jìn)音樂(lè)，感受到音樂(lè)之美，攜手共同跨入音樂(lè)的殿堂。