低年級學生聆聽能力的培養

　　聆聽是學生接觸音樂的第一步，是最基礎的，一切音樂教學都從“聽”開始，它是了解和學習音樂要素的首要環節。其實，聆聽是音樂審美體驗的基礎，強調“聽”的重要性，其目的在于培養孩子從開始就學會正確地聆聽音樂、用音樂的思維感受音樂。
　　結合這幾年低年級的教學經歷我發現，現在的學生在聆聽方面存在很大問題。在課堂聽音樂的時候，有些學生會左顧右盼；也有一些學生，雖說很安靜地坐在教室中，但眼神游離，不知在想什么；當同學回答問題時，周圍的同學有的竊竊私語，有的不等同學答完就跳著叫著舉起手……課堂上可謂一片熱鬧，可真正在聆聽音樂，聆聽別人說話的卻很少。那么如何培養低年級學生的聆聽能力呢？我介紹平時教學中應用的一些方法，和大家一起探討。
　　一、培養良好的聆聽習慣，有助于組織教學
　　以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。所以從組織教學開始，很多語言我都是用音樂代替，聽音樂行動，讓音樂一直都圍繞在學生的身邊，讓他們無時無刻不聆聽音樂。
　　上課前，我要求學生按音樂的節拍，踏著整齊的步伐走進教室，久而久之學生就養成了聽音樂踏著音樂節拍整齊地走進教室的好習慣。在樂曲的選擇上，我用的都是進行曲，節奏感強，學生容易抓住節奏的強拍。從學生最熟悉的《運動員進行曲》開始訓練，當百分之九十以上的學生都能按樂曲的節拍踏步，并且可以感受并表現出運動員走進運動場的驕傲自豪時，再更換新的樂曲。這樣可使學生有目的地聽音樂，同時也可以拓寬學生的知識面。進入教室以后的師生問好，用的是固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，同時還要求起立與坐下都要做到“快”、“靜”、“齊”，師生要有表情地唱問好歌。“良好的開端成功的一半”，學生在悠揚的樂曲聲中開始融入音樂課堂。
　　二、培養良好的聆聽習慣，有助于音樂鑒賞
　　在音樂鑒賞教學中，往往學生很難靜下心來或安靜地欣賞音樂。特別是低年級的孩子，他們非常好動，要他們長時間安靜地坐在凳子上聽是件非常困難的事情。可是音樂是聽覺的藝術，必須充分利用耳朵，才能感受到藝術的美。這就需要老師精心研究教材，進行有組織的教學，創設一定的教學情境，讓教學環節環環相扣。老師通過有意識的引導，教給一定的方法，使學生在科學的方法中逐漸養成聆聽音樂的好習慣。
　　在欣賞音樂時，我一般都會讓學生閉上眼睛去聽，尤其是第一遍聽。我會問：“你的眼前出現了一幅怎樣的畫面啊？請說說你的理由。”“你覺得音樂講述了一個怎樣的故事？”……這樣的提問需要學生全身心地投入去聆聽感受音樂，并充分發揮想象力。讓他們說出自己的理由，可方便老師了解學生想法的形成，以便發現問題及時糾正，指引學生有一個正確的欣賞方向和方式去欣賞音樂。慢慢我會加入新的問題，比如說：“這首歌曲（或樂曲）的情緒是怎樣的？你能不能用你的肢體表現一下？”“它的速度是怎樣的？力度是鏗鏘有力還是細弱游絲？”又或者“演唱形式是什么？”“用了什么樂器演奏的？”等等。這樣多方面聽，學生能夠更全面地理解音樂，感受音樂。
　　感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生欣賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。教師應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。
　　三、培養良好的聆聽習慣，有助于音樂表現
　　在欣賞音樂時，有時候還需要學生來動一動，用自己的肢體語言來表現對樂曲的理解。表演中學生可以用自己喜歡的方式來表現音樂，可以是站，可以是坐，有特殊需要也可以到教室的中間；表演的形式也是多樣的，可以獨自表演，也可以兩個、三個……合作表演，甚至是全班性的集體表演。在表演時，我要求學生聽音樂律動時要合著音樂的節拍、節奏、情緒或其他音樂要素來進行。比如說一首樂曲很優美，那就要用柔美的體態動作來表演，決不能用活潑蹦跳動作走過去。為了培養學生在動中專注聽音樂的能力，有時我會把音樂突然停住，要求學生在音樂停住的瞬間把動作凝固，擺出一個造型，然后讓學生發揮想象：“此時的你像什么？”無論什么形式的表演只有學會善于聆聽他人的想法和點子，思維會更開闊，創造的點子會更多，更有利于學生創造力的發展。
　　音樂是創造性最強的藝術之一。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發展學生們的創造力方面表現出極大的優勢，這無疑為學生發散性思維和創新能力的培養打下了良好的心理基礎。教師要做的是讓學生學會在音樂中律動。
　　四、培養良好的聆聽習慣，有助于音樂游戲
　　游戲是學生表現生活、學習生活的重要方式，也是情感最好的外在表現，更是學生喜歡的活動之一，在音樂課堂教學中開展游戲活動是有效的教學手段之一。因為學生天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現，所以學生更樂意在玩中學、樂中學、動中學。我根據音樂特點設計一些游戲，讓學生通過積極聆聽音樂參與游戲來學習音樂。像《我和時間來賽跑》的音樂游戲，就要求學生先聆聽音樂，了解音樂的節奏，再根據音樂節奏把《我和時間來賽跑》這首兒歌填入到歌曲中，繼而說一說，表現特別好的班級甚至還可以來唱一唱。在游戲完成時，有些學生臉上露出了自豪的表情。
　　五、培養良好的聆聽習慣，有助于歌曲演唱
　　歌唱教學是整個音樂教學中一個很重要的教學內容。無論是齊唱或是合唱都需要建立在聆聽的基礎上，要演唱正確的節奏、音準等也必須建立在聆聽音樂的基礎上。如果不會聆聽，就不能很好表現整個藝術作品。
　　在學唱一首歌曲時，我先讓學生體悟歌曲情感，有時也會請學生注意歌曲的演唱形式及節拍。再一邊聽歌曲，一邊加身體樂器伴奏或律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。聽過多遍后，就請學生跟琴輕唱。最初是我唱一句，學生唱一句，以幫助學生快速找到音高位置，并且模仿老師的唱歌聲音，使自己的唱歌聲音變得優美。一段時間后，開始鍛煉學生的聽音能力，耳朵聽鋼琴彈奏出的旋律，然后輕聲演唱，依然是聽一句唱一句，聽聽自己的音高是否與鋼琴聲音相一致。聽唱能力提高后，就可以采用完整的聽唱方式。
　　音樂是聽覺藝術，美妙的音樂可以吸引更多的人喜愛音樂，參與音樂。因此我們必須從低年級開始就著手培養學生聆聽音樂的良好能力，多花一些精力去研究學生，走近學生，讓他們知道聆聽音樂的重要性，養成良好的聆聽音樂的習慣，最終在音樂課堂中發現更多意外通道和美麗圖景，愛上音樂課，愛上音樂，和老師一起享受美妙且富有激情的音樂之旅。