論中職院校汽車營銷專業教學方法改革

　　在人才高消費、普高擴招、高校擴張的社會大背景下，原本就被些許人認為是“二等教育”、“末流教育”、“終結教育”的中等職業教育的生存空間受到嚴重的“擠壓”。尤其近幾年，中職招生錄取的最低門檻已不復存在，“開閘”之后，“泥沙俱下”，中職教育教學舉步維艱，教育成效不盡如人意，長此以往，其社會評價自然每況愈下。而如今，教學方法手段改革是教學改革的重要內容之一，是促進教育教學質量提高的重要舉措。
　　一、增強多媒體教學的使用效果
　　隨著計算機技術的發展，多媒體技術應用于教學領域，已成為高職教學改革的熱點。多媒體技術的推廣和應用，不但為廣大教師提供了新的教學手段和教學方法，而且為培養學生的創新精神和實踐能力創造了條件。以汽車營銷專業教學為例，我談談對多媒體技術應用的體會與看法。
　?。ㄒ唬ζ嚑I銷專業教學的優化作用。
　　1.有助于學生對所學知識的形象理解?！镀嚑I銷》是汽車營銷專業的核心課程，在教學過程中，要講解大量的圖片。在傳統的粉筆加黑板的教學模式下，即使花費相當的時間和精力也難以達到教學目的和要求。現在有了多媒體技術輔助教學，可以用課件的形式將圖片展現出來。如課堂上講六方位環繞介紹、模擬練習的時候，可以用生動形象的動畫演示使課堂教學生動活潑。多媒體技術能栩栩如生地反映客觀事物，從而激發學生的興趣，啟發學生的思維，達到事半功倍的效果，并且使教學達到寓教于樂的目的。汽車保險與理賠課程講解比較枯燥，利用多媒體將整個過程編成動畫，引入情境案例。如以整個保險的過程（奧迪、捷達、富康等）為例，將各環境、場地、人物、時間等按照故事的情節做成動畫，課堂上的氣氛將更加活躍、輕松。這樣教師講解時會省時省力，學生會更容易理解，從而提高講解的效率，增大課堂教學的信息量。學校要切實加強對多媒體教學設施的管理，多媒體教室由教務處負責統一安排使用，并負責協調；現代教育技術中心負責技術保障和資產管理；確保多媒體設備的正常運行，努力增加多媒體設備的利用率，擴大采用多媒體授課的課程門數，提高采用多媒體授課的學時數，并做好多媒體設施利用情況的登記、匯總工作。
　　2.緩解教學壓力。教學課件是由具有一定實踐經驗的專業教師編寫制作的，其內容是專業教師集體智慧的結晶，它內容新穎，敘述準確，拆裝及維修的操作實例規范，對重復性地講解、操作性的實驗課能發揮良好的作用。如我校擴招后，汽車營銷專業有多個教學班，同樣的拆裝等實驗課程就要上多次，采用了相應的課件進行輔導教學后，規范了輔導內容，尤其對年輕教師的教學規范了教學內容、動作、步驟，不但提高了學生的學習興趣，而且減輕了教師的教學壓力。
　?。ǘ┻M一步加大對教師的培訓力度。
　　教務處與現代教育技術中心要組織多媒體設備使用的技術培訓、課件制作培訓，提高教師熟練運用多媒體設備的能力，增強多媒體教學的效果，鼓勵教師自行研制開發多媒體課件。
　　二、教學方法的改革
　　用“案例教學法”激發興趣，用“問題驅動法”展開教學內容，用“討論法”、“辯論法”提高學生思辨能力，用“對比法”提高學生分析問題的能力。
　?。ㄒ唬┌咐虒W法。
　　汽車營銷課程中有些重點內容只是一個概念或觀點，有時理解起來就非常困難，“案例分析”這種“以理服人”方法，是使學生掌握重點和理解難點的最好辦法。課題組教師收集了大量的汽車營銷案例，來啟發學生對成功或失敗的企業營銷案例進行思考，進而理解汽車企業市場定位及市場競爭的內容，實踐證明教學效果良好。
　　（二）問題驅動討論教學法。
　　在教學中我們對某些專題，如汽車專業知識在汽車營銷中的運用進行討論教學，要求學生課前搜集某種車型的資料，有針對性地在課堂上進行討論，大家各抒己見。這樣既能使學生認識到汽車營銷必須以豐厚的專業知識為基礎，又能使學生掌握一定的信息收集方法，并從中獲得成就感，建立學習自信心。
　?。ㄈ┣榫辰虒W法。
　　對于有些專題項目，如汽車商務談判、合同的簽訂等內容的實訓，為學生營造真實的情境，對鍛煉其知識應用能力和心理素質有非常大的作用。很多學生商務談判的方法背誦得很熟，老師課堂提問也能對答如流，而到了商務談判場所卻緊張得不知所措。情境教學給學生提供了鍛煉和提高的場所。
　?。ㄋ模I銷模擬、角色扮演教學法。
　　汽車銷售實務這部分內容就通過學生分組互扮演銷售人員和顧客，將所學的知識綜合應用，既提高和鍛煉了學生的實際能力，又使學生提高了學習興趣，教學方法更加豐富多樣。
　　三、課外模擬實踐活動、考試和教師指導改革
　?。ㄒ唬┮哉鎸嵉墓ぷ魅蝿諡檩d體設計教學過程和教學模塊。
　　把課程學習內容聯系實際工作，綜合其他學科的知識，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動式教學；將學生置于發現問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態過程中學習。
　?。ǘ┮劳行Ｍ饩o密型產學合作實習基地，采取工學交替教學模式。
　　學生在企業頂崗實習期間，由學校教師、企業兼職教師、學生三方共同確定項目學習任務，學生在企業兼職教師的指導下，深入企業運營一線工作和調研，并根據汽車企業營銷一線的實際問題，運用所學知識制訂解決問題的方案。在學生自我評價的基礎上，企業兼職教師、學校教師和學生共同對學后各方面表現進行評價。
　?。ㄈ┱n外模擬實踐活動。
　　結合本課程的教學內容及進程，通過學生汽車營銷技能大賽、演講比賽等多種課外實踐，使學生對汽車營銷有更深入的體驗，激發學習熱情和興趣。