初中語文閱讀教學有效策略的探究

　　摘 要： 對于任何語言的學習來講，閱讀都是一個重要的知識獲取途徑，這在初中語文學習方面也是一樣的。對于促進學生的成長，提升學生的社會感知能力，陶冶學生的情操，提升學生的語文學習能力和學習興趣而言，閱讀的作用是重要的。基于此，作者結合教學實踐經驗對初中語文閱讀教學的有效策略進行了探究。
　　關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 有效策略
　　
　　積極、認真地培養中學生的語文閱讀能力和閱讀水平是新的初中語文課程標準的明確內容。但是在實際的教學過程中，依然將教學的內容、教學的方法、教學的標準放在應付考試上面，具體的實踐體現可以概括為：“學校只把考試分數作為評價教師工作的唯一標準，而教師則用分數來衡量學生學習的優差。”這一傳統的教學方法使得老師將太多的精力和時間花在對知識的掌握方面，沒有關注學生的潛在學習能力，考試結果成為衡量學習的一個主要的方面，忽視了學生在學習這整個過程本應該享受到的樂趣，忽視了學生學習的興趣和學習的積極性、主動性。在這樣的背景下，閱讀能力必然受到很大的制約。所以，在當前的整體教育環境和教育背景下，必須改變以往的應試教育觀念，讓學生養成良好的閱讀習慣，掌握良好的學習方法，運用閱讀技巧。
　　一、摒棄傳統的應試教育觀念
　　“應試教育”這一傳統的教育觀念對于現代初中語文教學和學習來講，制約性非常大。所以要提升當前初中生的語文學習水平和整體語文技能，必須摒棄“應試教育”這一觀念。從老師的角度來分析，必須引入先進的教學方式，不斷積極地思考自己的教學模式，調整自己的教學技巧，提升自己的教學水平，將素質教育這一理念放在第一位。在初中語文教學過程中，將素質教育引入課堂，可以剖析為如下幾點：（1）學生作為教學過程中的一個重要的主體，地位不斷提升。這一地位的提升一方面源自學生不斷提升自我主體認知意識，另一方面源自老師在授課過程中對學生主體地位的尊重。初中生處于青春期，具有鮮明的個性特點，具有獨特的認知，所以老師應該從學生的角度出發，充分尊重學生的獨立自主性，發揮學生的閱讀積極性和主觀能動性。（2）充分重視學生的個性。學生獨特的個性是素質教育關注的一個核心的課題，學生獨特個性的發展和培養能夠最大限度地挖掘學生的學習潛能。在閱讀教學過程中，老師應該充分關注學生的個性，提升教學技巧。
　　二、積累閱讀知識要點，培養良好的閱讀習慣
　　任何語言的學習都是一個漫長的過程，語文也是一樣，在這一漫長的過程中需要對知識進行點滴的積累。所以在初中語文教學過程中，學生必須積累知識點，通過積累，提升自己的閱讀技能。老師可以指導學生在閱讀過程中積累知識，做好好詞好句的摘錄，養成做讀書筆記的良好習慣，最終達到語文閱讀學習目的。另外，還要教會學生做讀書筆記。做筆記有難度，我們可以幫助學生先從簡單的做起，如寫注釋、寫感受、作評價等。一定要讓學生明確讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀、理解文章，提高閱讀水平。
　　三、課文細節在閱讀過程中應該得到關注
　　“細節決定成敗”，這一前人總結的生活經驗同樣適用于初中語文學習。任何一篇文章都是由不同的字詞組成的，這些字詞的不同組合實現了不同內容的表達，陳述了各種不同的內容。在閱讀教學過程中，教師必須重視細節，通過對細節的把握，掌握相關的知識。捕捉這些細節，老師需要掌握一定的教學技巧，比如課堂上提問學生：“本篇文章，你最喜歡哪一個詞語？句子呢？段落呢？”這些問題可以促使學生不斷地思考整篇文章的精華所在，幫助學生更精細地閱讀整篇文章。
　　四、合理使用閱讀方法
　　在具體的教學過程中，可以發現一個普遍存在的問題，那就是許多學生找不到閱讀的重點所在，把握不住閱讀方向。整篇文章閱讀完之后，心中留有的印象僅僅是故事情節。老師應該擔當起此大任，比如引進“321”的教學方法。所謂“3”，指的是3節課內；所謂“2”，指的是2節課外；所謂“1”，指的是1節作文課。通過2節具體的課外閱讀，學生們可以獲得一些具體的閱讀方法。如在閱讀之前，了解作品背景、作者簡介，找到與作品相關的知識材料，等等。閱讀時，多與學生們交流討論，傾聽他們的想法，再談談自己的理解，這樣學生可以不斷地從中獲益。
　　除了與學生們進行思想交流外，我們還要引導他們學會做讀書筆記。在閱讀過程中，隨著閱讀的層層深入，會產生一些自己的見解或疑問，與作者思想進行碰撞。但這種碰撞往往是零散的，較為混亂的，所以我們必須隨時把自己的想法和疑問記錄下來。閱讀以后和老師同學進行交流。為了讓學生們有興趣，可以讓他們在自己的讀書筆記上設計各種圖案，成為自己的作品。學生之間也可以互相交流切磋。在這一系列的過程中，學生會慢慢地養成全面思考的習慣，全面思考問題，汲取知識的營養，感受學習的快樂，體驗學習的幸福。
　　五、結語
　　對于老師而言，提升學生的閱讀能力，既是責任，又是義務，這個責任和義務要求老師帶領學生學會正確地讀書，“多讀書，讀好書”，感受文學藝術的美，抓住文學藝術的閃光點。
　　參考文獻：
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